Egzamin maturalny 2012/2013 wnioski do pracy nauczyciela fizyki

Transkrypt

1 Egzamin maturalny 2012/2013 wnioski do pracy nauczyciela fizyki

2 Nowości w prawie oświatowym Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Proponowane zmiany w KN i UoSO

3 CKE

4 CKE

5 CKE

6 CKE

7 CKE

8 CKE

9 CKE Struktura tegorocznego egzaminu była taka sama, jak w roku ubiegłym. Aby uzyskać świadectwo dojrzałości, maturzyści musieli zdać (otrzymać co najmniej 30% maksymalnej liczby punktów).

10 CKE Do egzaminu maturalnego w maju 2013 roku przystąpiło osób, które ubiegały się o świadectwo dojrzałości byli to: 1) tegoroczni absolwenci stanowili 96% ( ) wszystkich zdających, 2) absolwenci z lat ubiegłych (12 117) 3) absolwenci, którzy uzyskali świadectwo dojrzałości we wcześniejszych latach, ale chcieli podwyższyć wynik egzaminu lub zdać egzaminy z nowych przedmiotów dodatkowych.

11 CKE Procentowy udział absolwentów różnych typów szkół, którzy zdawali egzamin maturalny w 2013 roku.

12 CKE Wybór przedmiotów dodatkowych i poziomu zdawania egzaminu

13 CKE

14 CKE

15 CKE Zdawalność egzaminu maturalnego w różnych typach szkół

16 CKE Zdawalność egzaminu maturalnego w różnych typach szkół

17 CKE Zdawalność egzaminu maturalnego ze względu na wybrane przedmioty

18 CKE Podział maturzystów ze względu na liczbę niezdanych egzaminów (pisemnych i ustnych)

19 CKE Średnie wyniki egzaminów z poszczególnych przedmiotów

20 CKE FIZYKA - opis arkuszy, poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny z fizyki na poziomie podstawowym składał się z 20 zadań: 10 zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru oraz 10 zadań otwartych. Zadania sprawdzały wiadomości i umiejętności określone w standardach wymagań dla poziomu podstawowego, np. rozumienie podstawowych pojęć i zależności fizycznych, obliczanie wielkości fizycznych, odczytywanie i interpretowanie informacji zawartej w tabeli lub na wykresie, budowanie prostych modeli fizycznych oraz analizowanie przedstawionych wyników doświadczenia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań z tego arkusza zdający mógł uzyskać maksymalnie 50 punktów.

21 CKE FIZYKA - opis arkuszy, poziom rozszerzony Arkusz na poziomie rozszerzonym zawierał 6 zadań złożonych z części sprawdzających różne umiejętności. Zadania te obejmowały szerszy zakres zagadnień, niż na poziomie podstawowym, oraz wymagały pogłębionych umiejętności, zgodnie ze standardami wymagań dla poziomu rozszerzonego. Wyższe były zwłaszcza wymagania dotyczące algebraicznej analizy wzorów fizycznych i interpretowania otrzymywanych wyników, wyjaśniania zjawisk fizycznych oraz formułowania i uzasadniania wniosków. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań z tego arkusza zdający mógł uzyskać maksymalnie 60 punktów.

22 CKE - poziom podstawowy Wyniki egzaminu Rozkład wyników dodatnio skośny. Rozkład taki może oznaczać: badana grupa uczniów ma niskie wyniki zestaw zadań był zbyt trudny

23 CKE - poziom podstawowy Wyniki egzaminu - parametry statystyczne

24 CKE - poziom podstawowy Średnie wyniki w różnych typach szkół

25 CKE - poziom podstawowy Porównanie zdawalności w roku 2012 i 2013 rok LO LP T LU TU % 21% 27% 17% 19% % 26% 27% 18% 15%

26 CKE - poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny na poziomie podstawowym okazał się trudny dla absolwentów wszystkich typów szkół. Najwyższy średni wynik uzyskali absolwenci liceów ogólnokształcących (43%), a najniższy absolwenci techników uzupełniających (15%). Prawie we wszystkich typach szkół średnie wyniki uzyskane na tegorocznym egzaminie są wyższe niż w roku 2012.

27 CKE - poziom podstawowy Wskaźniki łatwości zadań mieszczą się w przedziale 0,11 0, ,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe 16.3, 18, 20.1, , 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13.2, 14.1, 14.3, 15.1, 15.2, 16.2, 17.1, 17.2, , 9, 10, 13.1, 14.2, 16.1,

28 CKE - poziom podstawowy Zadanie 20.1 wskaźnik łatwości 0,11 /moc 0,53/

29 CKE - poziom podstawowy Zadanie 20.2 wskaźnik łatwości 0,16 /moc 0,66/

30 CKE - komentarz Poziom wykonania zadania 20.1 był najniższy w arkuszu, prawdopodobnie dlatego, ze niezbędne do obliczeń dane zdający musiał samodzielnie wybrać z karty wzorów i stałych fizycznych. Tę samą trudność zawierało zadanie 20.2.

31 CKE - poziom podstawowy Zadanie 18 wskaźnik łatwości 0,16 /moc 0,67/

32 CKE - komentarz Zadanie 18 było typowym przeliczaniem wielkości makroskopowej (moc promieniowania) na mikroskopową (liczbę fotonów).

33 CKE - poziom podstawowy Zadanie 16.3 wskaźnik łatwości 0,18 /moc 0,66/

34 CKE - komentarz Źródłem trudności była konieczność wzięcia pod uwagę części całkowitej wyrażenia d/λ i powiązania jej z liczbą plamek. Nie jest to problem dla tych zdających, którzy zetknęli się już z podobnym zadaniem (znanym z wielu podręczników), ale dla pozostałych wymaga przejścia kilku kroków rozumowania. W szczególności, konieczna była umiejętność wykorzystania wzoru nλ=dsinα i znajomość symboli występujących w tym wzorze, co można było stwierdzić tylko w niezbyt dużej części rozwiązań dotyczy to także zadania 16.2.

35 CKE - komentarz Należy zwrócić uwagę, że wszystkie 4 powyższe zadania wymagały przeliczania jednostek z przedrostkami nano, mikro lub operacji na liczbach w zapisie potęgowym słabe wyniki mogą świadczyć o niedostatecznych kompetencjach uczniów w zakresie najbardziej standardowej umiejętności sprawdzanej na egzaminie maturalnym z fizyki. Także w innych zadaniach przeliczanie jednostek było częstym źródłem błędów.

36 CKE - poziom podstawowy Zadanie 1 wskaźnik łatwości 0,71 /moc 0,26/

37 CKE - poziom podstawowy

38 CKE Poziom rozszerzony Rozkład wyników zbliżony do normalnego. Rozkład taki może oznaczać: zadania w teście dobrze reprezentowały zróżnicowany poziom wiedzy i umiejętności uczniów, w teście były zadania zarówno dla uczniów bardzo słabych, dobrych jak i bardzo dobrych, maksymalnych wyników jest niewiele, co może oznaczać także, że czas przeznaczony na jego rozwiązanie sprzyjał bardzo dobrym uczniom.

39 CKE - poziom rozszerzony Rozkład wyników egzaminu na poziomie rozszerzonym - wyniki egzaminu parametry statystyczne

40 CKE - poziom rozszerzony

41 CKE - poziom rozszerzony Porównanie zdawalności w roku 2012 i 2013 rok LO LP T LU TU % 10% 24% % 31% 28% 13% 42%

42 CKE - poziom rozszerzony Wskaźniki łatwości zadań mieszczą się w przedziale 0,14 0, ,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe 5.8, , 2.2, 2.3, 2.5, 4.1, 4.3, 4.5, 5.3, 5.4, 5.6, 5.7, 6.3, , 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.2, 5.1, 5.2, 5.5, 6.1, , 2.1,

43 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 6.4 wskaźnik łatwości 0,14 /moc 0,45/

44 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 5.8 wskaźnik łatwości 0,16 /moc 0,54/

45 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 5.8 wskaźnik łatwości 0,16 /moc 0,54/

46 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 4.5 wskaźnik łatwości 0,21 /moc 0,53/

47 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 6.3 wskaźnik łatwości 0,22 /moc 0,52/

48 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 2.2 wskaźnik łatwości 0,24 /moc 0,54/

49 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 1.1 wskaźnik łatwości 0,93 /moc 0,26/

50 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 2.1 wskaźnik łatwości 0,77 /moc 0,43/

51 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 1.2 wskaźnik łatwości 0,71 /moc 0,53/

52 CKE - poziom rozszerzony Zadanie 4.4 wskaźnik łatwości 0,71 /moc 0,63/

53 CKE - poziom rozszerzony Rozkład wyników zdających na skali staninowej

54 CKE - komentarz

55 CKE - komentarz

56 CKE - komentarz

57 CKE - komentarz