RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz z późn. zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) Zespół ewaluatorów: Agnieszka Woźniak Justyna Kachniarz Beata Kornas Bożena Miszkurka Małgorzata Piętka

2 Spis treści: I. Cele i zadania ewaluacji wewnętrznej 1. Określenie przedmiotu badań 2. Zakres diagnozowania 3. Cel ewaluacji wewnętrznej 4. Kryteria ewaluacji 5. Pytania kluczowe II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji 1. Opis próby badawczej 2. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji 3. Termin przeprowadzania czynności ewaluacyjnych III. Prezentacja wyników ewaluacji IV. Wnioski i rekomendacje V. Upowszechnienie wyników raportu VI. Spis załączników 2

3 I. Cele i zadania ewaluacji wewnętrznej Przedmiot ewaluacji: Zadanie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat analizy wyników sprawdzianu oraz egzaminów gimnazjalnych i efektywności ich wykorzystania. Kryteria ewaluacji: 1.Użyteczność i efektywność metod analizy sprawdzianu i egzaminów 2. Trafność wniosków z analiz wyników. 3. Skuteczność wniosków z analizy sprawdzianu i egzaminów dla podnoszenia jakości kształcenia. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób szkoła dokonuje analizy wyników sprawdzianu i egzaminów? 2. Czy i w jaki sposób opracowane wnioski są wdrażane przez nauczycieli? 3. W jakim stopniu wdrażane działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia? 4. W jaki sposób analizy wyników próbnego sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych przedstawiane są uczniom i rodzicom? 3

4 II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji Opis próby badawczej: Próba badawcza obejmuje nauczycieli Zespołu Szkół w Korytnicy, dyrektora, 17 uczniów klasy VI, 16 rodziców uczniów klasy VI, 26 uczniów klasy III gimnazjum oraz 26 rodziców uczniów klasy III. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji: - ankieta dla uczniów i rodziców - ankieta dla nauczycieli - wywiad z dyrektorem - analiza dokumentacji: dzienniki lekcyjne, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, plany pracy i sprawozdania z działalności zespołów przedmiotowych, protokoły, sprawozdania z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych z roku szkolnego 2012/2013 oraz próbnego sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych z roku szkolnego 2013/2014. Termin przeprowadzania czynności ewaluacyjnych - opracowanie harmonogramu ewaluacji październik 2013r. - rozpracowanie metod badawczych listopad zbieranie informacji od grudnia 2013 do kwietnia 2014r. - analiza zebranych informacji i wyciąganie wniosków maj - pisanie raportu czerwiec/lipiec 2014r. - zapoznanie z raportem sierpień 4

5 III. Prezentacja wyników ewaluacji Pytanie ewaluacyjne: W jaki sposób szkoła dokonuje analizy wyników sprawdzianu i egzaminów? W szkole przeprowadzana jest analiza wyników sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych. Wyniki sprawdzianu są analizowane przez wychowawcę klasy VI, natomiast wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego przez nauczycieli uczących danego przedmiotu w klasie III gimnazjum, czyli: część humanistyczna nauczyciel języka polskiego, historii; część matematyczno-przyrodnicza nauczyciel matematyki, chemii, biologii, itd. Na podstawie wywiadu z dyrektorem, ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, sprawozdań z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów stwierdza się, że w szkole dokonuje się ilościowej i jakościowej analizy wyników próbnego sprawdzianu i egzaminów oraz sprawdzianu zewnętrznego i egzaminów zewnętrznych. Wyniki te najczęściej zestawiane są w formie tabeli lub opisowej. Analiza ilościowa uwzględnia liczbę uczniów w klasie osiągających wyniki najwyższe, średnie i najniższe. W małym stopniu analizuje się dane jakościowe, czyli łatwość zadań otwartych i zamkniętych. Wyniki porównywane są z wynikami gminy, powiatu, województwa i kraju. W przypadku sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych analizowany jest również rozkład procentowy w skali staninowej. Rzadko pojawiają się diagramy. Brak informacji o EWD. Analizy wyników sprawdzianu i egzaminów zawierają wnioski. 5

6 Pytanie ewaluacyjne: Czy i w jaki sposób opracowane wnioski są wdrażane przez nauczycieli? Na podstawie wyników ankiet dla nauczycieli, wywiadu z dyrektorem oraz analizowanej dokumentacji stwierdza się, że wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów są wykorzystywane przez nauczycieli w dalszej pracy dydaktycznej. Wnioski wdrażane są w szkole m.in. poprzez: modyfikacje planów dydaktycznych nauczycieli oraz weryfikacje metod i form pracy z uczniami. Po próbnym sprawdzianie i egzaminach nauczyciele poszczególnych przedmiotów omawiają zadania, które sprawiły uczniom trudność, utrwalają umiejętności uczniów, zwiększając liczbę zadań dotyczących zagadnień, z którymi są największe problemy oraz zwiększając liczbę ćwiczeń praktycznych. Organizują zajęcia dodatkowe. Dbają również o poprawę jakości prac pisemnych uczniów, zwracając uwagę na prawidłowe słownictwo. Połowa ankietowanych wskazuje na dostosowanie tematyki WDN do potrzeb płynących z wniosków. Pytanie ewaluacyjne: W jakim stopniu wdrażane działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia? Wywiad z dyrektorem, analizy zapisów w dziennikach oraz planów pracy zespołów przedmiotowych potwierdzają fakt, iż nauczyciele, planując pracę na dany rok szkolny, podejmują działania w celu podniesienia efektów kształcenia. Powodzenie tych działań zależy od wielu czynników, m.in. od możliwości intelektualnych uczniów w danym roku oraz środowiska, w którym się rozwijają. Fakt 6

7 ten potwierdzają duże różnice między wynikami sprawdzianu czy egzaminów w poszczególnych latach. Wdrażane działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia w następujący sposób: W każdym roku nauczyciele prowadzą zajęcia dodatkowe z języka polskiego i matematyki dla uczniów klasy VI oraz z języka polskiego, matematyki, biologii, chemii, historii, języka rosyjskiego i angielskiego dla uczniów klasy III gimnazjum. Dzięki tym zajęciom uczniowie poszerzają zakres wiadomości i umiejętności. Uczniowie poprawnie wypełniają arkusze egzaminacyjne. Spada liczba uczniów, którzy nie podejmują próby pisania wypracowania i udzielania odpowiedzi na pytania zamknięte. Dzięki stosowaniu zadań o różnym stopniu trudności wzrasta aktywność uczniów na zajęciach. Pytanie ewaluacyjne: W jaki sposób analizy wyników sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych przedstawiane są uczniom i rodzicom? Na podstawie ankiet do uczniów klasy VI i klasy III gimnazjum oraz ankiet do ich rodziców stwierdza się, iż zdecydowana większość ankietowanych została poinformowana o wynikach próbnego sprawdzianu/egzaminów gimnazjalnych. Szóstoklasiści uzyskali informacje od wychowawcy, gimnazjaliści od wychowawcy oraz nauczycieli innych przedmiotów, rodzice - podczas zebrania z rodzicami lub przez dziecko. Wyniki zostały omówione z rodzicami na ogólnym zebraniu klasowym, wyniki najsłabsze zostały omówione indywidualnie. Poznanie wyniku próbnego sprawdzianu 41% uczniów nie zmotywowało do systematycznej nauki. Wśród trzecioklasistów 7

8 takiej odpowiedzi udzieliło 62% badanych. Dane te potwierdzają odpowiedzi rodziców: NIE 60%. IV. Wnioski i rekomendacje Wnioski: 1. W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych. 2. Wyniki analizowane są indywidualnie sprawdzianu przez wychowawcę, egzaminów - przez nauczyciela danego przedmiotu. 3. Do analizy wyników wykorzystuje się różnorodne metody. 4. Przy analizie wyników egzaminów gimnazjalnych brak analizy graficznej oraz odniesienia do EWD. 5. Analizy zawierają wnioski, które nauczyciele uwzględniają w swojej pracy. 6. Sposób wdrażania wniosków jest adekwatny do potrzeb przygotowujących się do sprawdzianu/egzaminów, możliwości organizacyjnych i bazy szkoły. 7. Wdrażane wnioski przyczyniają się do podniesienia efektów kształcenia. 8. Uczniowie i rodzice są informowani o rezultatach analiz próbnego sprawdzianu/egzaminów w formie ustnej (przez wychowawcę). 9. Wnioski z przeprowadzanych analiz wyników próbnego sprawdzianu i egzaminów w małym stopniu motywują uczniów do systematycznej nauki. Rekomendacje: 1. Poszerzyć zakres stosowanych metod analizy wyników sprawdzianu i egzaminów, uwzględniać EWD. 8

9 2. Promować wśród uczniów i rodziców potrzebę uczenia się, motywować uczniów do systematycznej nauki. 3. Analizować wyniki sprawdzianu i egzaminów w zespołach przedmiotowych. V. Upowszechnienie wyników raportu przedstawienie Radzie Pedagogicznej dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły umieszczenie na stronie internetowej szkoły VI. Spis załączników 1. Harmonogram ewaluacji w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy. 2. Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. 3. Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klasy VI i ich rodziców. 4. Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klasy III gimnazjum i ich rodziców. 5. Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły. Podpisy: Agnieszka Woźniak -... Justyna Kachniarz -... Beata Kornas -... Bożena Miszkurka -... Małgorzata Piętka