Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie

Transkrypt

1 RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO), Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole gimnazjalnej. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WO. 3. Nauczanie języka niemieckiego w Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej Program nauczania języka niemieckiego. Gimnazjum. Kurs podstawowy. zatwierdzonego do realizacji w gimnazjum. 4. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. II ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1 6). 3. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: % niedostateczny, 5. 30% 49% dopuszczający, 6. 50% 69% dostateczny, 7. 70% 89% dobry, 8. 90% 99% bardzo dobry, 9. 96% 100% celujący. 10. Uczeń może zgłosić 2 razy w okresie nieprzygotowanie do zajęć. 11. Nieprzygotowanie do lekcji, brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń uczeń zgłasza na początku zajęć, najpóźniej w trakcie sprawdzania obecności. Uczeń nie otrzymuje minusa za brak zeszytu, jeżeli nie była zadana pisemna praca domowa.

2 12. Za każde niewykorzystane nieprzygotowanie na koniec okresu uczeń otrzymuje plus. 13. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 14. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki niezapowiedziane minut) i odpowiedzi ustne, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (ostatnią omówioną przez nauczyciela lekcję), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 15. Niezapowiedziane kartkówki sprawdzają materiał z ostatniej lekcji. Uczeń, który przed rozpoczęciem lekcji zgłosił nieprzygotowanie, ma prawo nie pisać kartkówki. 16. Kartkówka (ok minut) obejmująca materiał z ostatnich dwóch - trzech zajęć edukacyjnych musi być zapowiedziana na poprzedzającej ją lekcji. Uczeń ma obowiązek pisać tego typu kartkówkę, nawet jeśli zgłosił nieprzygotowanie do zajęć. 17. Pierwszego dnia po feriach i wycieczkach organizowanych przez Gimnazjum przysługuje uczniom prawo do nieoceniania przez nauczycieli (uczniowie nie piszą sprawdzianów, kartkówek, są zwolnieni z odpowiedzi ustnych). 18. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 19. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia. Okres ten ulega wydłużeniu z powodu świąt, ferii, nieobecności nauczyciela. 20. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna. Poprawie podlegają wszystkie oceny. Uczeń ma prawo poprawić zarówno ocenę pozytywną jak i niedostateczną ze sprawdzianu i zapowiedzianej kartkówki w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od daty oddania pracy. Obie oceny z pracy kontrolnej i z poprawy zostaną wstawione do dziennika zajęć edukacyjnych. 21. Nauczyciel przewiduje po każdym kolejno omówionym rozdziale sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując w zeszycie ćwiczeń zadania powtórzeniowe (Mein Test), ćwiczenia utrwalające słownictwo aktywne z danego rozdziału (Merk dir die Wörter!) oraz dokonując samooceny. 22. W razie usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie lub zapowiedzianej kartkówce uczeń może zaliczyć pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od dnia powrotu do szkoły. W przeciwnym razie uczeń zalicza pracę w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 23. Zapowiedziane sprawdziany pisemne są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej cztery sprawdziany. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. 24. Nauczyciel pod koniec zajęć sprawdza w dowolnej formie stopień opanowania umiejętności i wiadomości zdobytych przez uczniów. 25. Uczeń, który mimo uwag nauczyciela nie pracował na lekcji, nie sporządził notatki i nie przyswoił minimum wiadomości otrzymuje uwagę pisemną do dziennika. 26. Za pracę w grupie każdy uczeń oceniany jest indywidualnie. 27. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem. 28. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus lub ocenę bardzo dobrą. (5 plusów daje ocenę bardzo dobrą.) 29. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.

3 30. O ocenie śródrocznej i rocznej decydują hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. 31. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a) oceny ze sprawdzianów pisemnych oznaczenie w dzienniku S, b) oceny z kartkówek oznaczenie w dzienniku K, c) odpowiedź ustna oznaczenie w dzienniku ODP., d) praca domowa oznaczenie w dzienniku PD., e) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji oznaczenie w dzienniku Akt, f) projekty edukacyjne oznaczenie w dzienniku Proj Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 33. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i podawane na prośbę ucznia lub jego rodziców / opiekunów prawnych. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W PIERWSZEJ KLASIE W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:

4 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania, nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są całkowicie poprawne OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e- mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, wypowiedzi pisemne są GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w pierwszej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą, uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie

5 fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych. czasownik haben w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.

6 pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so wie i genauso wie oraz wykraczające poza program, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby,

7 przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych,

8 przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, (nie)posiadanych przyborach szkolnych, zajęciach pozaszkolnych i ocenach, imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na

9 świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów,

10 zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu

11 uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do , rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki.

12 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i OCENA BARDZO DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, , stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 90% 99% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np.

13 intonacji. błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. czasownik haben w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.

14 pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so wie i genauso wie, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych,

15 pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych, przedmiotach szkolnych,

16 wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, (nie)posiadanych przyborach szkolnych, zajęciach pozaszkolnych i ocenach, imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o

17 spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, zdrowych produktach,

18 redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym

19 sportowcu, czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do , rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, buduje spójne zdania.

20 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. OCENA DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e- mail, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 70% 89% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu),

21 gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. mianowniku, czasownik haben w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w zna podstawowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

22 czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so wie i genauso wie, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i

23 innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych, przedmiotach

24 szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, (nie)posiadanych przyborach szkolnych, zajęciach pozaszkolnych i ocenach, imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie,

25 opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów,

26 zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz

27 o ulubionym sportowcu, czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do , rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, w większości sytuacji buduje spójne zdania.

28 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, wypowiedzi są w większości zgodne z tematem, wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. OCENA DOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, , stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są w większości zgodne z tematem, wypowiedzi pisemne zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają błędy GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne spośród: (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 50% 69% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

29 gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. czasownik haben w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym

30 pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so wie i genauso wie, stosuje niewielki zasób słów spośród: (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników

31 do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych, przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych,

32 nazywanie przyborów szkolnych, (nie)posiadanych przyborach szkolnych, zajęciach pozaszkolnych i ocenach, imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i

33 udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad,

34 nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, czynnościach, które

35 umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do , rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania.

36 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. OCENA DOPUSZCZAJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, wypowiedzi pisemne zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych spośród wymaganych: (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 30% 49% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

37 zakłócają zrozumienie tekstu. czasownik haben w czasie teraźniejszym pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym

38 pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so wie i genauso wie, stosuje bardzo niewielki zasób słów spośród: (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników

39 do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych, przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych,

40 nazywanie przyborów szkolnych, (nie)posiadanych przyborach szkolnych, zajęciach pozaszkolnych i ocenach, imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i

41 udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad,

42 nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, czynnościach, które

43 umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do , rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, buduje proste zdania, które nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi.

44 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim, nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. OCENA NIEDOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, wypowiedzi pisemne nie są zgodne z tematem, wypowiedzi pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, wypowiedzi są chaotyczne, niespójne, uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości, stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.