Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna,przyrodnicza, muzyczna Temat zajęć: Gwarno jak w ulu. Cel/cele zajęć: - stymulowanie w zakresie sprawności ruchowej, słuchowej i językowej - kształcenie umiejętności współpracy w grupie podczas wykonywania pracy plastycznej - doskonalenie umiejętności czytania sylab i tworzenia prostych wyrazów w zakresie poznanych liter - kształcenie umiejętności wyrażania ruchem charakteru utworu muzycznego. Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia: - poznam budowę pszczoły, - dowiem się w jaki sposób powstaje miód - utworzę z sylab wyrazy Kryteria sukcesu dla ucznia: - powiem w czterech zdaniach jak powstaje miód - podam wyrazy,które samodzielnie utworzyłem z sylab Podstawa programowa: 1.1a), 1.1b), 1.3a), 1.3c), 1.3e), 1.4a), 3.1a), 4.2a),5.4),6.2), 6.8),7.1),7.16). Metody pracy: eksponujące: pokaz łączony z przeżyciem, podające: opowiadanie, rozmowa kierowana ; ruch przy muzyce, aktywizujące, Formy pracy: zbiorowa, indywidualna jednolita,grupowa Środki dydaktyczne: kaseta z nagranym utworem F. Schuberta pt. "Pszczółka "oraz utworem N.R. Korsakowa Lot trzmiela, różne gatunki miodu do degustacji,kartoniki z sylabami konfetti, kółka z papieru kolorowego, koperty z pytaniami do podsumowania lekcji

2 Działania uczniów Drogowskazy -wskazówki i uwagi o realizacji Centra Aktywnej Edukacji 1.Zabawy integracyjne Dzieci stoją w rozsypce, naśladują ruchem czynności, o których mówi nauczyciel. 2. Uczniowie słuchają uważnie utworu, próbują nadać mu tytuł-wypowiadają się spontanicznie na jego temat. 3. Uczniowie układają pszczółkę z puzzli. Starają się sformułować cel zajęć 1.Improwizacje ruchowe Nauczyciel umawia się z uczniami, że będzie podpowiadał różne czynności. Zadaniem uczniów jest pokazywanie ich za pomocą ruchów np.: wchodzenie po drabinie,zamiatanie podłogi, przeskakiwanie przez górski potok itp. 2. Wprowadzenie do tematu zajęć, Wysłuchanie przez uczniów miniatury Pszczółka F. Schuberta. Stworzenie sytuacji sprzyjającej określeniu celu lekcji. 3.Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Rozdaje dzieciom koperty z puzzlami, poleca ułożyć obrazek. artystyczno-ruchowa 4. Uczniowie porównują i wypowiadają się czy każdy próbowany przez nich miód smakuje i wygląda tak samo. 4. Degustacja różnych gatunków miodu przez uczniów. Poznawanie za pomocą zmysłu wzroku, węchu, smaku. Zapoznanie uczniów z nazwami miodu ( akacjowy, lipowy, wielokwiatowy, rzepakowy, spadziowy ) w zależności od kwitnienia kwiatów i roślin podczas zbierania nektaru. Podkreślenie wartości zdrowotnych miodu, także wykorzystania miodu w medycynie, do produkcji kosmetyków. Nauczyciel prezentuje różne produkty, w których do wytworzenia zastosowano miód pszczeli.

3 5.Uczniowie zadają pytania, dzielą się doświadczeniami, obserwacjami na temat pszczół. 5. Przekazanie przez nauczyciela informacji na temat życia pszczół i sposobie produkowania miodu. Informacje poparte filmikiem, nagraniem audio i zdjęciami. 6.Uczniowie poruszają się w takt muzyki. Na sygnał zabierają po jednej sylabie i szukają osoby z sylabą, z którą mogliby ułożyć wyraz. Po zaprezentowaniu wyrazów sylaby odkładają. 6. Czytanie sylab i tworzenie wyrazów w zakresie poznanych liter. Nauczyciel rozkłada na podłodze kartoniki z sylabami np.: ma, mo me, mi, my, ta, to,te, ty, la, lo, le, da, do, de, dy, ka,ko, ke, ki,kul. Poleca uczniom zabrać po jednym kartoniku i odszukać ucznia z sylabą, z którą po połączeniu powstanie wyraz. Zabawa może się powtórzyć, uczeń jednak nie może po raz drugi zabrać kartonika z tą samą sylabą. 7. Uczniowie z przygotowanych wcześniej kółek papierowych wykonują kwiatki i koszyczki. W rytm muzyki biegają po klasie, zbierając rozłożone na kwiatkach konfetti. 8. Uczniowie wyjaśniają określenie, poszukują przykładów z życia codziennego w stosunku, do których można użyć tego sformułowania, porównania. 9. Dzieci oglądają przez lupę pszczołę, zapoznają się z jej budową. 10. Uczniowie otrzymują po dwie wstążki, w kolorze 7.Zabawa Pracowite pszczółki" pszczółki lecą na łąkę i szukają swojego kwiatu (w kolorze koszyczków zawieszonych na ręce). Zbierają paluszkami z kwiatków pyłek(konfetti)i wracają do królowej (wybrana uczennica) składają pyłek obok tronu (wkładają konfetti do kartonika). 8.Po przeprowadzonej zabawie nauczyciel poleca uczniom zastanowić się i wyjaśnić znaczenie określenia pracowity jak pszczoła. 9.Nauczyciel, jeśli jest taka możliwość prezentuje uczniom pszczołę. Omawia jej budowę( Pszczoła występuje często w szkole jako preparat w gabinecie przyrodniczym). 10. Improwizacja ruchowa do miniatury Pszczółka. matematycznoprzyrodnicze matematycznoprzyrodnicze

4 żółtym i czarnym. W trakcie utworu naśladują pszczoły, oddając tempo i charakter utworu. 11.Uczniowie podzieleni na grupy wykonują pracę plastyczną. Po wykonaniu pracy uczniowie przyklejają wyrazy oznaczające poszczególne elementy budowy np.: głowa,tułów, odwłok, skrzydła,nogi. 11.Wykonanie pracy plastycznej w grupach malowanie farbami plakatowymi na dużym formacie pszczoły. 12. Dzieci przebijają balon z pytaniem, na które trzeba udzielić odpowiedzi, sprawdzają jak wiele informacji o pszczołach zapamiętali z zajęć. 12.Podsumowanie zajęć Nauczycielka przygotowuje nadmuchane balony, w których znajdują się pytania dotyczące tematu zajęć np.: Kto mieszka w ulu? Co produkują pszczoły? Dlaczego jemy miód? Gdzie pszczoły zbierają nektar i pyłek?

5