PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej w Chłaniowie

Transkrypt

1 PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej w Chłaniowie PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz i Nr 281, poz z późn. zmianami) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest świadczona dobrowolnie i nieodpłatnie uczniom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc powyższa jest prowadzona we współpracy z: a. rodzicami, b. nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, c. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, specjalistycznymi, d. innymi szkołami, przedszkolami i placówkami, e. podmiotami działającymi na rzecz dzieci, rodziny, f. placówkami doskonalenia nauczycieli. 3. Pomoc udzielana jest na podstawie: a. opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, b. orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub nauczania indywidualnego, c. informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 4. Pomoc udzielana jest i z inicjatywy: a. ucznia, b. rodziców, c. nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, d. poradni psychologiczno-pedagogicznej, specjalistycznej, e. asystenta edukacji romskiej, f. pomocy nauczyciela 5. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być w formie: a. klas terapeutycznych, b. zajęć rozwijających uzdolnienia, c. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, d. zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, innych o charakterze terapeutycznym, e. porad i konsultacji dla uczniów, f. porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń - dla nauczycieli i rodziców g. zajęć rewalidacyjnych - wyłącznie dla uczniów niepełnosprawnych 6. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się niezwłocznie po stwierdzeniu u ucznia specjalnych potrzeb lub z początkiem roku szkolnego (klasy terapeutyczne).

2 7. Wszystkie zajęcia są organizowane w szkole w zależności od jej możliwości finansowych. 8. Udział ucznia w zajęciach wymaga zgody rodzica. 9. Ogólny rejestr szkolny zajęć psychologiczno pedagogicznych sporządza pedagog szkolny i czuwa nad stałą aktualizacją wiedzy o uczniach wymagających pomocy. 10. Okres uczęszczania na zajęcia uzależniony jest od: a. zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych, b. złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia pomocą, c. o zakończeniu udzielania danej formy pomocy decyduje dyrektor szkoły na podstawie oceny efektywności działań (dokonanej przez zespół), na wniosek rodziców, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne. 11. Liczba uczestników poszczególnych zajęć: a. klasy terapeutyczne do 15 uczniów, b. zajęcia rozwijające uzdolnienia do 8 uczniów, c. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze do 8 uczniów, d. zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne do 5 uczniów, logopedyczne do 4 uczniów, socjoterapeutyczne do 10 uczniów, rewalidacja- zajęcia indywidualne. 12. Czas trwania zajęć: a. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia i rewalidacja: 45 min. b. zajęcia specjalistyczne: 60 min. 13. Kwalifikacje prowadzących zajęcia: a. klasy terapeutyczne nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych, b. zajęcia rozwijające uzdolnienia nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć, c. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze nauczyciele poszczególnych przedmiotów, d. zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć, e. zajęcia związane z wyborem i kierunkiem kształcenia i zawodu- nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, pedagog, psycholog, f. porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla uczniów, nauczycieli i rodziców - nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, g. zajęcia rewalidacyjne pedagog specjalny (oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, specjalista pedagogiki leczniczej). 2. Postępowanie w przypadku stwierdzenia konieczności objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną. 1. Przekazanie do dyrektora szkoły informacji o potrzebie objęcia danego ucznia pomocą poprzez złożenie wniosku na piśmie wzór wniosku załącznik nr Dyrektor powołuje niezwłocznie zespół ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniami, wyznacza osobę koordynującą jego pracę. 3. Zespół zakłada Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia wzór karty załącznik nr Na podstawie zaleceń zespołu, dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin w których poszczególne formy

3 będą realizowane. 5. Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach, okresie udzielania pomocy, rodzic wyraża zgodę na objęcie dziecka pomocą wzór informacji załącznik nr Na podstawie ustaleń dyrektora zespół opracowuje Plan Działań Wspierających. 7. Plan działań zawiera: - cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej; - działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy; - metody pracy z uczniem; - zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz psychofizycznych ucznia; - działania wspierające rodziców uczniów, - w zależności od potrzeb zakres współdziałania z PPP, w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz pomocy rodzinie, dzieci i młodzieży. 8. Spotkania zespołu zwołuje koordynator w miarę potrzeb. 9. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice ucznia oraz inne osoby o które wnioskuje rodzic lub dyrektor szkoły. 10. O terminie spotkania zespołu (po informacji otrzymanej od koordynatora zespołu) dyrektor informuje rodziców ucznia wzór informacji załącznik nr Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu. 12. Zespół dokonuje co najmniej raz w roku oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej: a) danej formy pomocy psychologiczno pedagogicznej po zakończeniu jej udzielania, b) pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny. Oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej uczniowi w danym roku szkolnym zespół dokonuje do 15 kwietnia. 13. Podczas dokonywania oceny zespół określa wnioski i zalecenia dotyczącej dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno pedagogicznej. 14. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania, opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny IPET uwzględniający zalecenia PPP, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje efektywności udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu. 15. Po ukończeniu przez ucznia szkoły lub w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, oryginał Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia otrzymują rodzice. Kopia karty pozostaje w dokumentacji szkoły. 16. Za zgodą rodzica dyrektor szkoły przekazuje kopię karty do szkoły do której uczeń został przyjęty wzór zgody załącznik nr Dokumentacja Zespołów ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej przechowywana jest w teczkach w gabinecie pedagoga szkolnego.

4 Załącznik nr 1 do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej w SP w Chłaniowie Dane wnioskodawcy: Chłaniów, dn Dyrektor Szkoły Podstawowej w Chłaniowie Pani Marta Magier WNIOSEK Proszę o objęcie dziecka/ ucznia... pomocą psychologiczno- pedagogiczną na terenie szkoły. Krótkie uzasadnienie wniosku: (podpis wnioskodawcy)

5 Załącznik nr 2 do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej w SP w Chłaniowie KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA INFORMACJE DOTYCZĄCE KARTY DANE UCZNIA Imiona i nazwisko ucznia: Data urodzenia:. Miejsce urodzenia:. ADRES ZAMIESZKANIA Adres zamieszkania: Miejscowość: Kod pocztowy:. Województwo: DANE SZKOŁY Nazwa szkoły Adres szkoły.. Klasa / rok szkolny DANE RODZICÓW / PRAWNYCH OPIEKUNÓW Imię i nazwisko:.. Adres zamieszkania:.. Numer telefonu: Adres e mail: PODSTAWA OBJĘCIA UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ RODZAJ DOKUMENTU Orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego Data wydania orzeczenia: Numer orzeczenia:.. Opinia poradni psychologiczno pedagogicznej Data wydania opinii: Numer opinii:. Rozpoznanie dokonane przez zespół na podstawie wniosku Data rozpoznania:

6 KATEGORIA SPECJALYCH POTRZEB niepełnosprawność niedostosowanie społeczne zagrożenie niedostosowaniem społecznym szczególne uzdolnienia specyficzne trudności w uczeniu się dysgrafia dysleksja dysortografia dyskalkulia zaburzenia komunikacji językowej choroba przewlekła niepowodzenia edukacyjne zaniedbania środowiskowe trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego sytuacja kryzysowa lub traumatyczna inne: Formy, sposoby i efektywność udzielonej pomocy psychologiczno pedagogicznej Forma pomocy Zajęcia rozwijające zainteresowania Sposób udzielenia indywidualna/grupowa Czas trwania Działania pedagogiczne Zindywidualizowana praca z uczniem Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze Zajęcia specjalistyczne korekcyjno kompensacyjne logopedyczne socjoterapeutyczne inne Porady i konsultacje dla uczniów Porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia dla rodziców i nauczycieli Działania na rzecz zorganizowania pomocy materialnej Inne formy pomocy

7 Ustalone przez dyrektora formy, sposoby, okres i wymiar godzin Formy pomocy Sposoby pomocy Okres Wymiar godzin Data i podpis dyrektora.. Podpisy członków zespołu: Ocena efektywności pracy: Terminy spotkań zespołu i podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach.

8 Załącznik nr 3 do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej w SP w Chłaniowie.. pieczątka szkoły Chłaniów, dn. Państwo INFORMACJA o ustalonej przez szkołę formie pomocy psychologiczno pedagogicznej dla ucznia. Dyrektor Szkoły Podstawowej w Chłaniowie informuje, że na rok szkolny 2012/2013 dla Państwa dziecka. zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno pedagogicznej: Proponowana forma pomocy Sposób udzielenia pomocy Okres udzielenia pomocy Wymiar godzin w tygodniu Koordynatorem zespołu ds. pomocy dla Państwa dziecka jest Pani.. (podpis dyrektora) Po zapoznaniu się z formami pomocy, wyrażamy zgodę na objęcie pomocą psychologiczno pedagogiczną naszego dziecka. (podpisy rodziców) Nie podpisanie zgody jest równoznaczne z niewyrażeniem zgody na uczęszczanie dziecka na proponowane przez nas zajęcia.

9 Załącznik nr 4 do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej w SP w Chłaniowie.. pieczątka szkoły Chłaniów, dn. Państwo.... Uprzejmie informuje, że w dniu... o godz.... w sali nr... Szkoły Podstawowej w Chłaniowie odbędzie się spotkanie zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w sprawie analizy planu działań wspierających (indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego) opracowanego dla córki/syna... Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu zespołu. Przypominam, że na pisemny wniosek rodzica/opiekuna prawnego koordynator zespołu może zaprosić na spotkanie zespołu inne osoby, w szczególności: lekarza, psychologa, pedagoga, logopedę lub innego specjalistę.... (czytelny podpis koordynatora zespołu) (podpis dyrektora)

10 Załącznik nr 5 do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej w SP w Chłaniowie ZGODA RODZICÓW UCZNIA NA PRZEKAZANIE KOPII KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA DO SZKOŁY, DO KTÓREJ DZIECKO ZOSTANIE PRZYJĘTE Wyrażam zgodę na przekazanie kopii Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia mojej córki/syna... objętej/-ego pomocą psychologiczno pedagogiczną w Szkole Podstawowej w Chłaniowie do nazwa szkoły, do której dziecko zostanie przyjęte Data:.. Podpis rodzica:.