Wymagania edukacyjne z historii do klasy VI szkoły podstawowej zgodne z obowiązującą od 2012 roku Podstawą Programową. Rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z historii do klasy VI szkoły podstawowej zgodne z obowiązującą od 2012 roku Podstawą Programową. Rok szkolny 2016/2017 Śródroczne i roczne wymagania ogólne Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia warunków na dopuszczający. Na ocenę: dopuszczającą uczeń powinien wykazać się znajomością elementarnej wiedzy, wyjaśniać z pomocą nauczyciela znaczenie podstawowych terminów historycznych, zaznaczać daty na osi czasu, dokonywać opisów przeszłości i porównywać ją z teraźniejszością na podstawie materiałów ilustracyjnych; dostateczną uczeń powinien posiadać podstawową wiedzę faktograficzną, czytać teksty ze zrozumieniem, dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością, opanować najprostsze umiejętności przedmiotowe, takie jak: dokonywanie oceny zdarzenia, opis, porównanie, określanie, w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie, porządkowanie zdarzeń w kolejności chronologicznej, odczytywanie daty wydarzenia z osi czasu; dobrą uczeń powinien opanować wiedzę faktograficzną na poziomie ponadpodstawowym, wykazywać się aktywnością na lekcjach, wyrażać własną opinię, dostrzegać ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego, integrować wiedzę uzyskaną z różnych źródeł, samodzielnie poszukiwać informacji o swoim regionie i rodzinnej miejscowości, umiejętnie posługiwać się mapą, odczytywać wiadomości z wykresów i tabel; bardzo dobrą uczeń musi wykazać się nie tylko dużą wiedzą, lecz także zrozumieniem procesów historycznych; powinien również samodzielnie wyciągać wnioski, ujmować treści historyczne w związki przyczynowo-skutkowe, krytycznie odnosić się do wydarzeń z przeszłości oraz porównywać epoki i okresy; celującą uczeń powinien samodzielnie rozwijać swoje zainteresowania i wykazywać się wiedzą ponadprogramową, uczestniczyć w pracach historycznych kół zainteresowań, łączyć i wykorzystywać wiadomości z różnych dziedzin, brać udział w konkursach wewnątrz i zewnątrz szkolnych z historii. Śródroczne wymagania edukacyjne odnośnie posiadanej wiedzy Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum Podstawy Programowej. Na ocenę dopuszczającą uczeń: zaznacza na osi czasu daty: III rozbioru Polski, wybuchu powstania listopadowego, datę wybuchu powstania styczniowego, okres w którym trwała I wojna światowa, datę odzyskania niepodległości przez Polskę, Bitwy Warszawskiej, opowiada, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Adam Mickiewicz, Romuald Traugutt, wyjaśnia znaczenie terminów: emigracja, zabór, detronizacja, manifestacja, germanizacja, rusyfikacja, maszyna parowa, robotnik, socjalizm, komunizm, front, wojna domowa, parlament, marszałek Polski, partia, opozycja, analfabetyzm, wyjaśnia, do jakich wydarzeń historycznych nawiązują słowa polskiego hymnu narodowego, wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie, obszar Królestwa Polskiego, granice II Rzeczypospolitej, Gdynię, podaje przyczyny Wielkiej Emigracji, wymienia państwa, do których po upadku powstania listopadowego udało się najwięcej Polaków, wymienia cele walki powstańców, wymienia zasługi, jakie dla rozwoju kultury polskiej wnieśli: Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz, opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce, rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową, wyjaśnia, czym jest Nagroda Nobla, wyjaśnia, jakie zastosowanie znalazł silnik parowy, przedstawia dokonania Marii Skłodowskiej-Curie, wymienia najważniejsze XIX-wieczne wynalazki i tłumaczy, jakie zmiany przyniosły one w życiu codziennym ówczesnych ludzi, tłumaczy, dlaczego konflikt zbrojny z lat określa się jako wojnę światową, wymienia zasługi Józefa Piłsudskiego dla Polski,wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada 1918 r. został uznany za datę odzyskania niepodległości przez Polskę określa, dlaczego Polskę po 1918 r. nazywa się II Rzeczpospolitą. Na ocenę dostateczną uczeń: opanował wiadomości na dopuszczający oraz:zaznacza na osi czasu daty: wybuchu rewolucji francuskiej, upadku powstania listopadowego, wybuchu powstania wielkopolskiego i III powstania śląskiego, zamachu majowego opisuje sytuację Rzeczypospolitej na przełomie XVIII i XIX w., opowiada, kim byli: Napoleon Bonaparte, Fryderyk Chopin, Józef Bem, przedstawia okoliczności, w jakich doszło do utworzenia Legionów Polskich we Włoszech, wyjaśnia znaczenie terminów: rewolucja, represje, konfiskata, Wielka Emigracja, branka, katorga, cenzura, strajk szkolny, spółdzielnia, fabrykant, związek zawodowy, strajk, rewolucja przemysłowa, manufaktura, zamach majowy, ziemiaństwo, greko katolicyzm, Centralny Okręg Przemysłowy podaje przyczyny i skutki powstania listopadowego, wymienia obszary wchodzące w skład Królestwa Polskiego, wymienia najważniejsze osiągnięcia wybitnych

2 Polaków działających na emigracji w XIX w., podaje przyczyny i skutki powstania styczniowego, podaje przykłady represji zastosowanych przez Rosję wobec Polaków po klęsce powstania z lat , podaje przyczyny strajku szkolnego polskich dzieci we Wrześni w 1901 r., tłumaczy, na czym polegał protest Michała Drzymały, wymienia zasługi, jakie dla rozwoju kultury polskiej wnieśli: Stanisław Moniuszko, Stanisław Wyspiański, Helena Modrzejewska, Władysław Reymont, opowiada o rozwoju przemysłu w XIX w. rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne formy produkcji, wymienia najlepiej rozwinięte gałęzie przemysłu w każdym z zaborów, wskazuje na mapie państwa, w których najczęściej osiedlali się emigranci z ziem polskich, ocenia wpływ rozwoju kolei żelaznych na życie ludzi, omawia postęp, jaki dokonał się w medycynie i naukach przyrodniczych w XIX w.,wymienia zasługi Romana Dmowskiego i Ignacego Jana Paderewskiego dla Polski, podaje nazwy państw sąsiadujących z Polską w dwudziestoleciu międzywojennym, wymienia i wskazuje na mapie obszary, o które Rzeczpospolita toczyła walki w latach , tłumaczy, w jakim celu wybuchły powstanie wielkopolskie i III powstanie śląskie, wyjaśnia, jakie było znaczenie Bitwy Warszawskiej dla losów odrodzonej Polski, tłumaczy, na czym polegał demokratyczny charakter państwa polskiego do 1926 r., wyjaśnia, jakie zmiany zaszły w ustroju Polski po zamachu majowym, wymienia mniejszości narodowe i religijne zamieszkujące II Rzeczpospolitą, omawia trudności, z jakimi zmagało się odrodzone państwo polskie, wymienia najważniejsze sukcesy gospodarcze II Rzeczypospolitej. Na ocenę dobrą uczeń: opanował wiadomości na dostateczny oraz: tłumaczy, jaki cel przyświecał utworzeniu Legionów Polskich,podaje przyczyny wybuchu rewolucji francuskiej, przedstawia postanowienia kongresu wiedeńskiego dotyczące sprawy polskiej, wymienia najważniejsze bitwy powstania listopadowego, wyjaśnia znaczenie terminów: emisariusz, Wiosna Ludów,romantyzm, omawia sytuację panującą w Królestwie Polskim w przededniu powstania styczniowego i przedstawia okoliczności wybuchu zrywu powstańczego, omawia charakter walk powstańczych, na podstawie tekstu źródłowego omawia sytuację polskich dzieci w zaborze rosyjskim, opisuje sposoby walki Polaków z germanizacją i rusyfikacją, porównuje warunki życia robotników z sytuacją fabrykantów, wskazuje na mapie Galicję, ocenia, który XIX-wieczny wynalazek miał największy wpływ na życie ludzi, wymienia najważniejsze dokonania Ignacego Łukasiewicza i Tomasza Edisona, przedstawia dokonania Ludwika Pasteura, Wilhelma Roentgena, podaje przyczyny wybuchu I wojny światowej, wskazuje na mapie kraje należące do ententy i państwa centralne,przedstawia rodzaje broni zastosowane po raz pierwszy w czasie konfliktu zbrojnego z lat , wymienia społeczno-gospodarcze skutki I wojny światowej i polityczne podpisania traktatu wersalskiego, wymienia przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji w 1917 r., tłumaczy termin bolszewicy na podstawie tekstu źródłowego przedstawia sytuację w Warszawie w pierwszych dniach wolności, opowiada, jak obchodzi się Narodowe Święto Niepodległości w miejscu jego zamieszkania, umiejscawia na mapie Wolne Miasto Gdańsk, obszary, na których przeprowadzono plebiscyty, zamieszkiwane przez poszczególne mniejszości narodowe, najważniejsze ośrodki przemysłowe w międzywojennej Polsce, przedstawia znaczenie budowy portu w Gdyni i powstania Centralnego Okręgu Przemysłowego dla II Rzeczypospolitej, tłumaczy, kogo nazywa się Orlętami Lwowskimi, wymienia skutki wojny polsko-bolszewickiej, wyjaśnia, kim byli Gabriel Narutowicz i Eugeniusz Kwiatkowski, wie, czym jest ikona, wymienia najpopularniejsze rozrywki mieszkańców II Rzeczypospolitej. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: opanował wiadomości na dobry oraz: opisuje dalsze losy Legionów Polskich, ocenia, jakie znaczenie miało dla Polaków utworzenie Księstwa Warszawskiego, podaje przyczyny klęski powstania listopadowego, ocenia, jakie znaczenie dla rozwoju kultury polskiej miał dorobek twórców emigracyjnych, wyjaśnia, dlaczego w XIX w. Polacy walczyli o wolność innych narodów, porównuje powstanie listopadowe ze styczniowym, porównuje sytuację ludności polskiej w zaborze rosyjskim, austriackim i pruskim, wymienia przyczyny i skutki rewolucji przemysłowej, porównuje warunki pracy w XIX-wiecznych fabrykach z tymi panującymi we spółczesnych zakładach przemysłowych, porównuje warunki życia w XIX-wiecznym mieście z tymi panującymi współcześnie, wskazuje na mapie obszary, na których toczyła się I wojna światowa, tłumaczy, jakie zmiany zaszły w Rosji w wyniku rewolucji, wymienia czynniki, które zadecydowały o odzyskaniu niepodległości przez Polskę w 1918 r., omawia trudności, z jakimi zmagało się odrodzone państwo polskie, tłumaczy, jaki był wpływ zniszczeń dokonanych w wyniku I wojny światowej na proces odbudowy Polski, opowiada, jakie decyzje dotyczące ziem polskich zapadły na konferencji pokojowej w Wersalu, wyjaśnia, co osiągnęli Polacy w wyniku powstania wielkopolskiego i III powstania śląskiego, wyjaśnia, w jaki sposób spory graniczne wpłynęły na stosunki dyplomatyczne II Rzeczypospolitej z sąsiednimi, przedstawia okoliczności, w jakich doszło do zamachu majowego, charakteryzuje społeczeństwo II Rzeczypospolitej, ocenia decyzję Józefa Piłsudskiego o zorganizowaniu zamachu majowego, opisuje warunki życia wybranej grupy społecznej mieszkającej w II Rzeczypospolitej, wyjaśnia, w jaki sposób władze II Rzeczypospolitej zwalczały analfabetyzm, opowiada o rozwoju polskiej kultury i sportu w dwudziestoleciu międzywojennym, ocenia, które osiągnięcie II Rzeczypospolitej było najważniejsze, i uzasadnia swoją opinię.

3 Na ocenę celującą uczeń: opanował wiadomości na bardzo dobry, a ponadto: wymienia elementy ubioru legionistów nawiązujące do tradycji dawnej Rzeczypospolitej, omawia wojny napoleońskie, ocenia dobre i złe strony rewolucji bolszewickiej pod względem ideowym, zna datę i przebieg powstania krakowskiego, zna ważniejsze bitwy podczas I wojny światowej, opowiada o postanowieniach międzywojennych polskich konstytucji, zna najważniejszych premierów rządu polskiego II Rzeczpospolitej. Roczne wymagania edukacyjne odnośnie posiadanej wiedzy Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum Podstawy Programowej. Na ocenę dopuszczającą uczeń: wymienia niektóre cechy polityki Stalina i Hitlera wobec społeczeństw swoich krajów, określa stosunek Hitlera do ludności żydowskiej zaznacza na osi czasu daty rozpoczęcia II wojny światowej oraz agresji ZSRR na Polskę, zakończenia II wojny światowej, wybuchu powstania warszawskiego, powstania Solidarności, przystąpienia Polski do NATO i Unii Europejskiej wyjaśnia znaczenie terminów: kampania wrześniowa, okupacja, getto, Armia Krajowa. obóz zagłady, zimna wojna, NATO, opozycja demokratyczna, Milicja Obywatelska, stan wojenny, wolne wybory, konstytucja, wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę, wymienia formy oporu polskiego społeczeństwa wobec okupantów, wskazuje na mapie, granice Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej i III Rzeczpospolitej i wymienia sąsiadujące kraje, rozwija skróty PZPR i PRL, wie, kim byli Lech Wałęsa i Jan Paweł II, wymienia organy władzy w Polsce, wyjaśnia, dlaczego współczesny świat jest nazywany globalną wioską, podaje przykłady korzyści i zagrożeń związanych z użytkowaniem mediów elektronicznych, wymienia zasady bezpiecznego korzystania z Internetu Na ocenę dostateczną uczeń: opanował wiadomości na dopuszczający oraz: podaje przyczyny wybuchu wojny w 1939 r., wyjaśnia znaczenie terminów: alianci, państwa osi, internowanie, inwazja, koalicja antyhitlerowska, inteligencja, łapanka, Polskie Państwo Podziemne, holokaust, konspiracja, Trzeci Świat, slumsy, terroryzm, wojna lokalna, wymienia najważniejsze bitwy kampanii wrześniowej, omawia wkład ludności cywilnej w obronę kraju w 1939 r., przedstawia skutki klęski Polski w kampanii wrześniowej, zaznacza na osi czasu daty ataku III Rzeszy na ZSRR i przystąpienia USA do koalicji antyhitlerowskiej, wybuchu powstania w getcie warszawskim, wprowadzenia stanu wojennego w Polsce, obrad Okrągłego Stołu i pierwszych wolnych wyborów, uchwalenia Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, lądowania człowieka na Księżycu, ataku terrorystycznego na World Trade Center, opowiada, gdzie poza granicami naszego kraju walczyli polscy żołnierze w czasie II wojny światowej, wskazuje na mapie największe getta i obozy hitlerowskie, tłumaczy, w jaki sposób Niemcy i ZSRR dążyły do wyniszczenia narodu polskiego, omawia przebieg powstania warszawskiego, opowiada, czym były zbrodnia katyńska, tłumaczy, czym był Holokaust, tłumaczy, jakie zagrożenia dla ludzkości niesie użycie broni atomowej, wyjaśnia, w jakich okolicznościach powstała Solidarność i jakie żądania wysuwała wobec rządzących, wyjaśnia, jaką rolę odegrał papież Jan Paweł II w walce Polaków o swobody demokratyczne, podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczypospolitej, wyjaśnia, czym jest terroryzm i jakie stwarza zagrożenia, przedstawia sposoby walki z międzynarodowym terroryzmem. Na ocenę dobrą uczeń: opanował wiadomości na dostateczny oraztłumaczy, dlaczego podpisanie paktu Ribbentrop- Mołotow jest nazywane IV rozbiorem Polski, wymienia żądania wysuwane przez III Rzeszę wobec Polski i charakteryzuje stanowisko polskich władz wobec żądań niemieckich,opisuje najważniejsze bitwy kampanii wrześniowej, tłumaczy, w jaki sposób współcześnie upamiętnia się bohaterstwo polskich żołnierzy walczących w kampanii wrześniowej, omawia przyczyny klęski Rzeczypospolitej w 1939 r. wskazuje na mapie miejsca mordu polskich oficerów w 1940 r., opisuje charakter Polskiego Państwa Podziemnego, wymienia polskie miasta, w których podczas II wojny światowej Niemcy utworzyli największe getta, podaje przyczyny wybuchu powstania w getcie warszawskim, na podstawie tekstu źródłowego wyjaśnia, w jaki sposób Polacy ratowali żydowskie dzieci, wyjaśnia znaczenie terminów:żelazna kurtyna,mur berliński, tłumaczy, z czego wynikał podział powojennej Europy na państwa należące do NATO oraz kraje tworzące Układ Warszawski,tłumaczy, czym były przesiedlenia ludności, wymienia pozytywne i negatywne strony życia w komunistycznej Polsce,omawia formy oporu Polaków wobec komunistycznej władzy,określa, w jakim celu powołano Komitet Obrony Robotników, opowiada o zasługach kardynała Stefana Wyszyńskiego, wymienia przyczyny strajków w 1980 r., podaje przykłady działań, jakie w okresie stanu wojennego władze podejmowały przeciwko opozycji, opowiada o pacyfikacji kopalni Wujek, tłumaczy, na czym polegała działalność Służby Bezpieczeństwa, przedstawia sylwetkę Jerzego Popiełuszki, podaje przyczyny i skutki obrad Okrągłego

4 Stołu, wskazuje na mapie Europy państwa, które powstały lub odrodziły się po upadku ZSRR,opowiada, kto został pierwszym prezydentem Polski wybranym w demokratycznych wyborach, wskazuje na mapie III Rzeczpospolitą i jej sąsiadów, opowiada, jak rozwój nauki i techniki w powojennym świecie wpłynął na codzienne życie ludzi,określa, czym jest kultura masowa, wymienia skutki degradacji środowiska naturalnego przez człowieka i podaje przykłady działań podejmowanych w celu ograniczenia zanieczyszczeń,przedstawia rozwój telewizji, komputerówi Internetu, wyjaśnia, do jakich osób lub instytucji mogą się zwrócić ofiary przemocy w sieci, tłumaczy, jakich reguł powinni przestrzegać użytkownicy Internetu, tłumaczy, na czym polega wolontariat, określa, jakie znaczenie ma pomoc udzielana krajom Trzeciego Świata, wskazuje na mapie rejony, w których dochodzi do konfliktów zbrojnych i wojen, podaje przyczyny masowych wystąpień w państwach islamskich w latach , podaje przyczyny konfliktu izraelsko-palestyńskiego. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: opanował wiadomości na dobry oraz przedstawia okoliczności, w jakich Hitler zdobył władzę w Niemczech i wyjaśnia, jaki stosunek miał do traktatu wersalskiego, państw demokratycznych i ZSRR, przedstawia okoliczności powstania Związku Radzieckiego i ocenia metody, jakie stosował Stalin, aby wymusić posłuszeństwo na mieszkańcach, porównuje sposób sprawowania władzy przez Hitlera w III Rzeszy z rządami Stalina w Związku Radzieckim, wyjaśnia, dlaczego polskie władze nie przyjęły niemieckich żądań w 1939 r., wymienia działania, jakie podjęła Rzeczpospolita na wypadek konfliktu zbrojnego z III Rzeszą, ocenia postawę polskich żołnierzy i ludności cywilnej w pierwszych tygodniach wojny wyjaśnia, ocenia znaczenie przyłączenia się ZSRR i USA do koalicji antyhitlerowskiej, ocenia decyzję amerykańskiego dowództwa o zrzuceniu bomb atomowych na Hiroszimę i Nagasaki, wymienia obszary, na których dokonano zbrodni wołyńskiej, ocenia postawę cywilów i żołnierzy walczących w powstaniu warszawskim, tłumaczy, co wydarzyło się w Jedwabnem w 1941 r., porównuje obszar powojennej Polski z terytorium II Rzeczypospolitej, omawia przyczyny wojny w Wietnamie, wyjaśnia, jak zmieniła się sytuacja w Europie od momentu zakończenia zimnej wojny, opisuje rolę NATO we współczesnym świecie, tłumaczy, czym charakteryzowały się czasy stalinowskie w Polsce, wyjaśnia znaczenie terminu Żołnierze Wyklęci, tłumaczy, dlaczego członkowie podziemia niepodległościowego kontynuowali walkę z komunistami po 1945 r., przedstawia rolę Kościoła katolickiego i Polaków działających na emigracji w czasach PRL, przedstawia zmiany, jakie zaszły w polskiej gospodarce po 1989 r., wymienia pozytywne i negatywne skutki emigracji zarobkowej Polaków, omawia etapy procesu integracji europejskiej, podaje przykłady działań mających na celu obronę praw człowieka na świecie, opisuje przebieg podboju kosmosu trwającego od połowy XX w. i określa, jak wpłynął on na życie ludzi, ocenia, czy postęp techniczny przynosi współczesnemu światu więcej korzyści czy zagrożeń, omawia znaczenie kultury amerykańskiej na świecie, wymienia powody, dla których należy wspierać mieszkańców ubogich państw, podaje przykłady międzynarodowych organizacji niosących pomoc krajom Trzeciego Świata oraz polskich organizacji charytatywnych. Na ocenę celującą uczeń: opanował wiadomości na bardzo dobry, a ponadto: opisuje II wojnę światową od strony udziału w niej Włoch i Japonii, zna losy armii gen. Andersa oraz Ludowego Wojska Polskiego (daty, miejsca bitew ), opowiada o warunkach życia w radzieckich łagrach i omawia sytuację Żydów w hitlerowskich Niemczech, wyjaśnia, co wydarzyło się w 1986 r. w Czarnobylu, wymienia przyczyny i skutki wojen w Afganistanie (2001 r.) i Iraku (2003 r.), wyjaśnia, dlaczego Korea Północna jest przykładem państwa totalitarnego, potrafi podać historyczne przyczyny i przykłady islamskiego terroryzmu oraz sposoby walki z nim. Sposoby sprawdzania wymagań edukacyjnych Sześciostopniowej skali oceniania podlegają sprawdziany wiadomości, kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, aktywność, prowadzenie zeszytu oraz testy diagnozujące na półrocze i na koniec roku. Uczeń raz w ciągu półrocza może na początku lekcji zgłosić nieprzygotowanie do zajęć. Dopuszczalny jest jednokrotny brak zadania domowego, kolejny oznacza ocenę niedostateczną. Poprawa oceny cząstkowej powinna nastąpić w ciągu dwóch tygodni w sposób uzgodniony z nauczycielem, przy czym do dziennika wpisywane są obie oceny. Warunki uzyskania wyższej, niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Uczeń i jego rodzic (opiekun prawny) może ubiegać się o uzyskanie wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej w przypadku, gdy:

5 1. Dłuższa nieobecność w szkole była spowodowana chorobą. 2. W przypadku wystąpienia w rodzinie trudnej sytuacji rodzinnej lub innych problemów rodzinnych.. 3. W innych przypadkach określonych w Statucie Szkoły. Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej 1. Do trzech dni od daty poinformowania o przewidywanej ocenie, uczeń i jego rodzice (opiekunowie prawni) mogą zwrócić się pisemnie do nauczyciela o ustalenie wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej. 2. W oparciu o udokumentowane spełnienie obowiązków ucznia, nauczyciel sprawdza czy może dopuścić go do sprawdzenia wiedzy i umiejętności. 3. W przypadku dopuszczenia ucznia do sprawdzenia wiedzy i umiejętności, nauczyciel przeprowadza sprawdzian pisemny uwzględniający wymagania na ocenę, o którą ubiegał się uczeń. 4. W przypadku nie spełnienia wymagań na ocenę, o którą ubiegał się uczeń, otrzymuje on ocenę przewidywaną. Wymagania edukacyjne w roku szkolnym 2016/2017 dostosowuje się do indywidualnych możliwości rozwojowych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poprzez: indywidualizację zadań, wydłużenie czasu pracy, możliwość wyboru zadania domowego ze względu na stopień trudności, innych zaleceń PPP.