BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

Transkrypt

1 Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI uczniowie słabowidzący GRUDZIEŃ 2011

2 Nr Wymagania ogólne zadania 1. II. Znajomość metodyki badań biologicznych. 2. I. Znajomość różnorodności 3. I. Znajomość różnorodności 4. I. Znajomość różnorodności III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. 5. I. Znajomość różnorodności V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. 6. I. Znajomość różnorodności 7. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie 8. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie Wymagania szczegółowe Uczeń Rozwiązanie zadania nie wymaga odwołania się do wiadomości, a jedynie zrozumienia istoty doświadczenia i wnioskowania na podstawie wyników doświadczenia. I. 4. przedstawia [...] oddychanie tlenowe [...] wymienia [...] produkty tych procesów oraz określa warunki ich przebiegu. V.2. [...] opisuje organy rośliny okrytonasiennej [...] oraz przedstawia ich funkcje. VIII. 3. przedstawia sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej [...] wyjaśnia różnicę pomiędzy informacją genetyczną a kodem genetycznym. IX.1. wyjaśnia pojęcie ewolucji organizmów i przedstawia źródła wiedzy o jej przebiegu. VII.3. wymienia najważniejsze choroby człowieka wywołane przez wirusy, bakterie [...], pasożyty zwierzęce. IX.2. wyjaśnia na odpowiednich przykładach, na czym polega dobór naturalny i sztuczny, oraz podaje różnice między nimi posługuje się symbolami Na, Ca, N, P [...] odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (symbol, [...] rodzaj pierwiastka metal lub niemetal) opisuje i charakteryzuje skład atomu (protony, neutrony, elektrony) [...] [...] odczytuje z układu okresowego wartościowość maksymalną dla pierwiastków grup: 1. [...] i 15. (względem tlenu i wodoru) klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale [...] na przykładzie cząsteczek [...] HCl [...] opisuje Strona 2 z 5

3 9. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 10. III. Opanowanie czynności 11. III. Opanowanie czynności 12. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności 13. III. Wskazywanie 14. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. 15. IV. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy przeczytanych tekstów (w tym popularnonaukowych). powstawanie wiązań atomowych (kowalencyjnych) [...] [...] opisuje powstawanie wiązania jonowego opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka [...] [...] wyjaśnia dlaczego woda dla jednych substancji jest rozpuszczalnikiem, a dla innych nie, [...] podaje przykłady substancji, które nie rozpuszczają się w wodzie, tworząc koloidy i zawiesiny bada i opisuje właściwości kwasu octowego (reakcja dysocjacji elektrolitycznej, reakcja z zasadami, metalami i tlenkami metali) [...] planuje i wykonuje doświadczenie pozwalające otrzymać ester o podanej nazwie [...] opisuje właściwości fizyczne i chemiczne [...] alkanów na przykładzie metanu [...] bada i opisuje właściwości kwasu octowego (reakcja dysocjacji elektrolitycznej, reakcja z zasadami, metalami i tlenkami metali) definiuje pojęcia: węglowodory nasycone i nienasycone projektuje doświadczenie pozwalające odróżnić węglowodory nasycone od nienasyconych odczytuje prędkość i przebytą odległość z wykresów zależności drogi od czasu [...] posługuje się pojęciem ciśnienia [...] planuje doświadczenie lub pomiar, wybiera właściwe narzędzia pomiaru [...] posługuje się pojęciem siły ciężkości. Strona 3 z 5

4 16. I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. III. Wskazywanie 17. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. 18. III. Wskazywanie 19. II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów. 20. I. Korzystanie z różnych 21. I. Korzystanie z różnych III. Stosowanie wiedzy 22. I. Korzystanie z różnych 23. III. Stosowanie wiedzy 6.1. opisuje ruch wahadła matematycznego [...] oraz analizuje przemiany energii [...] stosuje zasadę zachowania energii mechanicznej buduje proste obwody elektryczne i rysuje ich schematy wyznacza moc żarówki zasilanej z baterii za pomocą woltomierza i amperomierza wyjaśnia powstawanie obrazu pozornego w zwierciadle płaskim, wykorzystując prawo odbicia, opisuje zjawisko rozproszenia światła przy odbiciu od powierzchni chropowatej opisuje skupianie promieni w zwierciadle wklęsłym opisuje bieg promieni przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych wykazuje znaczenie skali mapy w przedstawianiu różnych informacji geograficznych na mapie [...] dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonej informacji 8.1. charakteryzuje i porównuje [...] środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską, wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i przyrodnicze. Strona 4 z 5

5 24. III. Stosowanie wiedzy 9.9. wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej. Strona 5 z 5