Szkoła Podstawowa nr 5 w Gliwicach

Transkrypt

1 Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w klasie 5 Szkoła Podstawowa nr 5 w Gliwicach Lp. Temat lekcji podstawowe Wiedza i umiejętności rozszerzające Treści, pytania, i zadania z podręcznika, materiały z CD Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce Podstawa programowa Uczeń: PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM (10 godz.) 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, systemem oceniania i regulaminem pracowni komputerowej. Zakładanie kont i haseł do konta Zna wymagania edukacyjne, system oceniania i regulamin pracowni komputerowej Wymienia podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem; Omawia sposób logowania się na swoje konto odczytanie wymagań regulaminu, systemu oceniania, z komputerem 1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; 2. Korzystamy z narzędzi Wielokąt i Krzywa rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt; korzystając ze wzorca, wybiera sposób ich rysowania; stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków rysuje wielokąty o zadanej liczbie boków oraz o kątach: 45 o i 90 o ; potrafi poprawnie nazwać narysowane figury temat 8 z podręcznika (str ); 1-4 (str ) pytania 1 i 2 (str. 89); zadania 6 i 9 (str. 90); zadanie 15 (str. 92) projektora, z podręcznikiem i CD 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; Plan wynikowy dla klasa V Nauczyciel prowadzący zajęcia

2 2 3. Odbicia lustrzane i obroty obrazu przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty; korzysta z Pomocy dostępnej w programach wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90 o temat 8 z podręcznika (str ); ; 5 i 6 (str ); pytanie 3 (str. 89); zadania 1-5, 7 i 8 (str ) do wyboru projektora, z podręcznikiem i CD 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); zadanie 16 (str. 92); 4. Zmieniamy rozmiar obrazu i pochylamy go przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu samodzielnie odszukuje opcje menu programu, w celu wykonania konkretnej czynności temat 8 z podręcznika (str ); 7-9 (87-89); pytanie 3 (str. 89); zadania (str. 91) do wyboru; projektora, z podręcznikiem i CD zadania (str. 92)

3 Rysujemy w powiększeniu i siatki Dbamy o szczegóły rysunku i drukujemy rysunki Tworzymy i modyfikujemy rysunki w edytorze grafiki wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy; wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej; korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu; wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki; drukuje rysunki omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej; dba o precyzyjne wykonanie rysunku; wykorzystuje linie siatki; w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu rozwija indywidualne zdolności twórcze; w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu przygotowuje rysunki na konkursy; samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku temat 9 z podręcznika (str ); 1-5 (str ); pytania 1-5 (str. 99); zadania 1-3 (str. 99) prezentacja z CD do rozdziału II Obraz komputerowy; Dla zainteresowanych zadania (str ) temat 9 z podręcznika (str. 98); 6-7 (str. 98); pytanie 6 (str. 99); zadania 4-9 (str ); zadania (str. 101) temat 9 z podręcznika (str ); zadania (str. 100) do wyboru; ; projektora, z podręcznikiem i CD; przykładowe obrazy malowane różnymi technikami projektora, z podręcznikiem i CD z podręcznikiem i CD; 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); Dla zainteresowanych zadania (str. 102)

4 Nośniki pamięci masowej i zasoby komputera Operacje na plikach i folderach omawia nośniki pamięci masowej, podając przykładowe pojemności; wie, że korzystając z programu komputerowego, należy pamiętać o przestrzeganiu warunków określonych w umowie licencyjnej; wie, co to są zasoby komputera; z pomocą nauczyciela kopiuje pliki Schowka do innego folderu na tym samym nośniku kopiuje pliki Schowka do innego folderu i na inny nośnik; potrafi skopiować pliki z dowolnego nośnika na dysk twardy; przenosi i usuwa pliki, stosując metodę przeciągnij i upuść; korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej; przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku; samodzielnie kopiuje pliki Schowka do innego folderu na tym samym nośniku swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik; potrafi kopiować i przenosić pliki do innego folderu i na inny nośnik; zmienia nazwę istniejącego pliku; wyjaśnia różnicę pomiędzy kopiowaniem temat 10 z podręcznika (str ); 1 i 2 (str ); pytania 1-8 (str. 113); zadanie 1 (str. 113) Dla zainteresowanych zadania 7 i 8 (str. 114) temat ); 3-8 (str ); pytania 9-16 (str. 113); zadania 2-6 (str ) dyskusja, projektora, z podręcznikiem projektora, z podręcznikiem 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób; 7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;

5 5 wie, że nie należy kopiować programu w celu sprzedaży lub pożyczenia; z pomocą nauczyciela kompresuje pliki i foldery oraz je dekompresuje a przenoszeniem plików; wyjaśnia, na czym polega kompresja plików; samodzielnie kompresuje pliki i foldery zadania 9-13 (str. 114) 10. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości przygotowany przez nauczyciela uczącego TEKSTY KOMPUTEROWE 7 godz.) 11. Sposoby umieszczania obrazu w tekście wymienia i stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu; wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków) temat ); 1-3 (str ); pytania 1 i 2 (str. 141); zadania 1 i 4 (str. 142); ; prezentacja z CD do rozdziału III Tekst komputerowy projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.2. opracowuje i redaguje

6 6 12. Wstawiamy do tekstu obraz z pliku wstawia do tekstu obraz z pliku; przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów; wstawia do tekstu clipart samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy z pliku temat ); 4 i 5 (str ); pytania 3 i 4 (str. 141); zadania 3 i 5 (str. 142); teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; zadanie 9 (str. 142) 13. Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów zna podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie, ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów) samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu temat ); pytania 5-9 (str ); zadania 2, 6-8 (str. 142); ; gra Literki2 z CD w grupach lekcja częściowo prowadzona przez uczniów zadanie 10 (str. 142) 14. Obramowanie, cieniowanie tekstu oraz zastosowanie WordArtu wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie; wykonuje obramowanie strony; wykonuje ozdobne napisy, stosując WordArty; rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania; samodzielnie modyfikuje wygląd WordArtu temat ); 1-6 (str ); pytania 1-3 (str. 151); projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;

7 7 zmienia istniejący tekst na WordArt zadanie 9 (str. 152) 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; Wstawiamy do tekstu Kształty i grupujemy obiekty Wstawiamy do tekstu tabelę wstawia do tekstu Kształty (Autokształty); w razie potrzeby grupuje wstawione obiekty; stosuje poznane zasady pracy nad tekstem, tworząc własne dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące; zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub inną nazwą zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka; wstawia do tekstu prostą tabelę, wstawia dane do komórek i dodaje nowe kolumny; dodaje obramowanie i cieniowanie; drukuje dokumenty tekstowe samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu; potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia, stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji; samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu temat ); 7 i 8 (str ); pytania 4 i 8 (str. 151); zadania 1-3 (str. 151); zadanie 10 (str. 152) temat ); 9-13 (str ); pytanie 5-7 (str. 151); zadania 4-8 (str. 152) do wyboru; ; gra Literki2 z CD projektora, projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; dostępnej w programach;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;

8 8 zadanie 11 i 12 (str. 152) 17. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości z Worda przygotowany przez nauczyciela uczącego ANIMACJE KOMPUTEROWE I PROGRAMOWANIE (12 godz.) 18. Budujemy scenę w programie Baltie posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc sceny według poleceń podanych w ćwiczeniu; umieszcza przedmioty z Banków przedmiotów na scenie; usuwa przedmioty ze sceny, zastępuje i kopiuje przedmioty; tworzy sceny symetryczne; korzysta z Pomocy do programu buduje sceny według własnego pomysłu; samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy temat 19 z podręcznika (str ); 1-3 (str. 205); pytania 1 i 2 (str. 211); zadania 1-3 (str. 212); zadanie 19 (str. 213). projektora, ; program edukacyjny Baltie 19. Czarujemy z Baltiem posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie; steruje obiektem (czarodziejem Baltie) na ekranie: w przód, w lewo, w prawo; wyczarowuje przedmioty z pomocą czarodzieja potrafi podać różnicę między trybem Budowanie a Czarowanie; samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy temat 19 z podręcznika (str ); 4-6 (str. 206); pytania 3 i 4 (str. 211); zadania 7-8 (str. 212); projektora,

9 9 20. Programujemy z Baltiem pisze proste programy w Baltie, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku; steruje czarodziejem: w przód, w lewo, w prawo wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltie; wskazuje różnicę pomiędzy trybem Czarowanie a Programowanie; tworzy programy w Baltie na zadany temat temat 19 z podręcznika (str ); 7-9 (str ); pytania 5 i 6 (str. 211); zadania 9-10 (str. 212); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora, zadanie 11 (str. 212) 21. Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności pisze proste programy, w których stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności korzystając z pomocy nauczyciela i opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok oraz liczbę powtórzeń potrafi samodzielnie modyfikować program, stosując powtarzanie poleceń; właściwie określa liczbę powtórzeń operacji ujętych w nawiasach temat 19 z podręcznika (str ); (str ); pytania 7 i 8 (str. 211); zadania (str. 212); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora, zadanie 20 (str. 213)

10 Tworzymy programy w środowisku Baltie zadania tworzy proste programy w środowisku Baltie, stosując poznane polecenia; korzysta z Pomocy do programu samodzielnie tworzy programy w środowisku Baltie, stosując wielokrotne powtarzanie tych samych czynności; stosuje dodatkowe polecenia, których opis znajduje w Pomocy; rozwiązuje zadania konkursowe; bierze udział w konkursach temat 19 z podręcznika (str ); zadania (str ); zadania (str. 213) z podręcznikiem i CD 23. Właściwości Baltiego i proste animacje zna właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość) potrafi przygotować, według opisu w podręczniku, prostą animację w programie Baltie, stosując wybrane właściwości potrafi zastosować wybrane właściwości Baltiego w zadaniach; tworzy proste animacje według własnego pomysłu temat 20 z podręcznika (str ); 1-6 (str ); pytania 1 i 2 (str. 223); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora; 4.4. przygotowuje proste animacje; 24. Zmieniamy pozycję Baltiego określa współrzędne pola (kolumnę, wiersz); zmienia pozycję Baltiego, ustalając odpowiednie współrzędne (z pomocą nauczyciela); tworzy program, korzystając z opisu w podręczniku potrafi samodzielnie ustalić współrzędne pola, aby zmienić pozycję Baltiego; samodzielnie rozwiązuje zadania, korzystając z poznanych możliwości programu Baltie temat 20 z podręcznika (str. 217); 7 i 8 (str. 217); pytanie 3 (str. 223); zadania 1 i 2 (str. 223); projektora;

11 Tworzymy złożone animacje definiuje przedmiot animowany, stosuje definiowanie przedmiotu do tworzenia sceny; zmienia położenie animowanego przedmiotu; łączy kilka animacji w jeden program samodzielnie przygotowuje złożoną animację, korzystając z opisów w podręczniku i z Pomocy temat 20 z podręcznika (str ); 9-14 (str ); pytanie 4 (str. 223) projektora; 4.4. przygotowuje proste animacje; 26. Ustalamy kolejność odtwarzania animacji z pomocą nauczyciela definiuje kilka przedmiotów animowanych; określa kolejność odtwarzania animacji, stosuje równoczesną animację kilku przedmiotów; stosuje zmianę pozycji Baltiego i inne poznane możliwości do rozwiązywania ćwiczeń i zadań samodzielnie definiuje kilka przedmiotów animowanych i określa kolejność odtwarzania animacji; potrafi samodzielnie przejrzeć kod programu, sprawdzić znaczenie wybranych poleceń, korzystając z Pomocy; modyfikuje program według własnego pomysłu temat 20 z podręcznika (str ); (str. 221); zadania 5 i 7 (str. 223) zadanie 12 (str. 224) projektora; z podręcznikiem; 4.4. przygotowuje proste animacje; 27. Sztuczki w programie Baltie zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltie, m.in.: wstawianie komentarzy, zmiana wyglądu Baltiego; potrafi zastosować poznane sztuczki w zadaniach analizuje gotowy program i dodaje komentarze, które wyjaśniają działanie poszczególnych instrukcji; zapoznaje się z możliwością stosowania procedur (pomocnika) w programie Baltie; stosuje procedurę w zadaniach temat 20 z podręcznika (str ); ćwiczenie 17 (str. 222); pytania 5 i 6 (str. 223); zadania 3, 4 i 6 (str. 223) zadanie 10 i 11 (str. 224) projektora; z podręcznikiem; 4.4. przygotowuje proste animacje;

12 Programujemy w środowisku Baltie zadania potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania; tworzy programy według własnego pomysłu przygotowuje własny zestaw przedmiotów; potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu; bierze udział w konkursach informatycznych temat 20 z podręcznika (str ); zadania 8 i 9 (str ) zadanie13 i 14 (str. 224) z podręcznikiem; 29. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości przygotowany przez nauczyciela uczącego PROJEKTY GRUPOWE (4 godz.) 30. Komiksy i wycinane litery wykorzystuje Kształty (Autokształty) do przygotowania komiksu; stosuje poznane metody pracy z obrazem (wycinanie fragmentu rysunku, wklejanie w inne miejsce) do przygotowania kolorowego napisu; rozumie różnicę między stosowaniem tła przezroczystego i nieprzezroczystego potrafi samodzielnie zgromadzić właściwe materiały i wykorzystać je w projekcie temat ) zadania projektowe 1 i 3 (str. 254); dodatkowe zadanie projektowe zadanie 2 (str. 255); plik z CD wprowadzenie w grupach, zadania; przykładowe litery wycięte z papieru 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin; 5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;

13 Planujemy szkolne przedstawienie współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; planuje pracę nad projektem; gromadzi i selekcjonuje materiały; wyszukuje dodatkowe informacje; korzysta z poczty elektronicznej do przesyłania materiałów do innych członków grupy projektowej potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy; właściwie planuje prace w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu temat ); zadanie 2 (str. 254); wprowadzenie w grupach, z podręcznikiem i CD, zadania Tworzymy scenariusz szkolnego przedstawienia Dodatkowe zadania projektowe współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; wstawia do tekstu prostą tabelę i umieszcza w komórkach teksty zapisane w innym pliku; korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden, np. kilka tabel zapisanych w różnych plikach w jedną tabelę przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat temat ); zadanie 2 (str. 254); temat ); zadania 1, 3, 4 i 5 (str. 255) do wyboru; w grupach, z podręcznikiem i CD, zadania w grupach, zadania 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin; 5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;