Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Metodyka nauczania języka angielskiego małych dzieci cz. III Kod przedmiotu WPINH PED P1S H14 14/15 Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu nauczania nauczycieli (drugi przedm Liczba punktów ECTS 2 Język wykładowy angielski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W Wykład; C Ćwiczenia/języki; K Konwersatorium; S Seminarium; L Laboratorium, Warsztaty; I Inne, Praktyki;

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1. Rozwijanie umiejętności nauczania języka obcego dzieci młodszych, zaprezentowanie najważniejszych technik integrowania sprawności, omówienie technik nauczania elementów kulturoznawczych, wprowadzenie przykładowych technik nauczania gramatyki, omówienie problematyki błędu. Cel 2. Zapoznanie studentów ze sposobami tworzenia scenariuszy lekcji, przedstawienie kompetencji nauczycieli etapu wczesnoszkolnego, zwrócenie uwagi na kwestię planowania i organizowania pracy przyszłego nauczyciela języka obcego w nauczaniu wczesnoszkolnym w celu wspierania wszechstronnego rozwoju ucznia. 4 Wymaganie wstępne a. Student powinien wykazywać się znajomością języka angielskiego w stopniu umożliwiającym aktywny udział w zajęciach, poszerzenie znajomości słownictwa w obrębie tematów związanych ze światem dziecka, przyswojenie zwrotów przydatnych dydaktycznie oraz czytanie ze zrozumieniem zaleconych tekstów metodycznych. b. Student powinien być zainteresowany przyswojeniem jak największego zasobu wiedzy i umiejętności z zakresu metodyki nauczania małych dzieci, aby w przyszłości stać się dobrym nauczycielem przedmiotu. 5 Modułowe efekty kształcenia MW1. Wiedza: Student, który zaliczył przedmiot: przedstawi znaczenie rozwijania i integrowania poszczególnych sprawności, sklasyfikuje wybrane techniki nauczania, zbierze sposoby wprowadzania elementów kulturoznawczych, zdefiniuje techniki nauczania gramatyki, wymieni najważniejsze komponenty scenariusza lekcji, wyjaśni różnice pomiędzy poszczególnymi typami lekcji, określi cechy wymagane od nauczyciela, wykaże się podstawową wiedzą na temat planowania i organizowania pracy przyszłego nauczyciela języka obcego. MU1. Umiejętności: Student, który zaliczył przedmiot: w zależności od potrzeb dobierze techniki rozwijania poszczególnych sprawności, zaprezentuje przykład wprowadzania wybranych elementów kulturoznawczych, zastosuje przykładowe techniki wprowadzania gramatyki, zdefiniuje błąd i poda sposoby reagowania na niego. MU2. Umiejętności: Student, który zaliczył przedmiot:opracuje scenariusz lekcji zgodnie z wymogami, porówna i podda krytycznemu osądowi gotowe scenariusze zajęć, dokona analizy roli nauczyciela w nauczaniu wczesnoszkolnym. MK1. Kompetencje społeczne: Student, który zaliczył przedmiot: analizuje przydatność wybranych metod w nauczaniu określonej sprawności, ocenia podjęte przez siebie działania i wprowadza zmiany, wyciąga wnioski i weryfikuje swoje poglądy. MK2. Kompetencje społeczne: Student, który zaliczył przedmiot: samodzielnie tworzy scenariusze zajęć dostosowane do wybranej grupy uczniowskiej, dąży do wykształcenia w uczniach postawy tolerancji wobec innych kultur, jest chętny do dyskusji na tematy związane z nauczaniem dzieci i rolą nauczyciela. 6 Treści programowe Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Rozwijanie i integracja technik rozwijania sprawności rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania (praktyczne wykorzystanie technik). 4 C2 Techniki wprowadzania elementów kulturoznawczych, odniesienie do doświadczeń ucznia, kalendarz świąt i ważnych wydarzeń. 4. Planowanie lekcji (typy, określanie celów, charakterystyka poszczególnych faz) - 3 godz. 5. Przedstawienie kompetencji i cech nauczyciela na etapie wczesnoszkolnym 3-1 godz. 6. Omówienie specyfiki planowania i organizowania pracy przy- szłego nauczyciela języka obcego. - 2 godz. C3 Przykładowe techniki wprowadzania gramatyki, problematyka błędu. 2 C4 Planowanie lekcji (typy, określanie celów, charakterystyka poszczególnych faz). 3 Strona 2/5

3 Lp C5 Ćwiczenia/języki Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Przedstawienie kompetencji i cech nauczyciela na etapie wczesnoszkolnym. Omówienie specyfiki planowania i organizowania pracy przyszłego nauczyciela języka 3 obcego. Razem 15 7 Metody dydaktyczne M1. Burza mózgów M3. Ćwiczenia projektowe M8. Praca w grupach M5. Dyskusja MI1. praca w parach MI2. prezentacje 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 15 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20 Opracowanie wyników 4 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 7 Scenariusze lekcji, ćwiczenia praktyczne 4 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 50 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P5. Referat P7. Test jednokrotnego wyboru P11. Aktywność na zajęciach I1. Opracowanie scenariusza lekcji I2. prezentacje I3. ćwiczenia praktyczne Warunki zaliczenia przedmiotu a. Przeczytanie zadanej literatury i wykorzystanie znajomości jej treści podczas zajęć oraz do problemowego ujęcia danego zagadnienia w testach. Strona 3/5

4 b. Realizacja zadań praktycznych, wynikających z omawianych na bieżąco treści merytorycznych, np. prezentacji opracowanego scenariusza lekcji. c. Zaliczenie 2 testów na pozytywną ocenę. d. Student może być nieobecny 1 raz na zajęciach pod warunkiem usprawiedliwienia nieobecności. Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Student/studentka legitymuje się dostateczną wiedzą z zakresu metodyki nauczania małych dzieci w obrębie omawianych zagadnień. Potrafi w stopniu dostatecznym zastosować wyboru i zastosowania odpowiednich technik wprowadzania elementów kulturoznawczych czy też opracowania schematu scenariusza lekcji. Na testach uzyskuje od 60% do 68% sumy punktów oceniających stopień wymaganej wiedzy/umiejętności. Student/studentka posiada wiedzę z zakresu metodyki nauczania małych dzieci w obrębie omawianych zagadnień powyżej oceny dostatecznej. Potrafi w zadowalającym stopniu zastosować zdobyte w trakcie zajęć umiejętności, np. posługiwania się odpowiednią terminologią, wyboru odpowiednich technik oraz opracowania scenariusza lekcji zgodnie z wymogami. Na testach uzyskuje od 69% do 76% sumy punktów oceniających stopień wymaganej wiedzy/umiejętności. Student/studentka legitymuje się dobrą wiedzą z zakresu metodyki nauczania małych dzieci w obrębie omawianych zagadnień. Potrafi dość dobrze i samodzielnie zastosować przeprowadzenia ćwiczeń praktycznych czy analizy gotowych scenariuszy lekcji. Na testach uzyskuje od 77% do 84 % sumy punktów oceniających stopień wymaganej wiedzy/umiejętności. Student/studentka legitymuje się wiedzą z zakresu metodyki nauczania małych dzieci w obrębie omawianych zagadnień powyżej oceny dobrej. Potrafi w znaczącym stopniu zastosować zdobyte w trakcie zajęć umiejętności, np. posługiwania się odpowiednią terminologią, wyboru i zastosowania odpowiednich technik wprowadzania elementów kulturoznawczych, przeprowadzenia ćwiczeń praktycznych czy też krytycznej oceny gotowych scenariuszy lekcji. Na testach uzyskuje od 85% do 92% sumy punktów oceniających stopień wymaganej wiedzy/umiejętności Student/studentka legitymuje się obszerną wiedzą z zakresu metodyki nauczania małych dzieci w obrębie omawianych zagadnień. Potrafi w bardzo wysokim stopniu zastosować wyboru i zastosowania odpowiednich technik wprowadzania elementów kulturoznawczych czy gramatyki oraz opracowania własnego scenariusza lekcji i krytycznej oceny gotowych. Na testach uzyskuje od 93% do 100% sumy punktów oceniających stopień wymaganej wiedzy/umiejętności. 10 Macierz realizacji przedmiotu Strona 4/5

5 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MU1 MU2 MK1 MK2 Odniesienie do efektów kierunkowych KJA_ W01[+], KJA_ W03[+], KJA_ W04[+++], K_ U04 SN U d)[+], K_ U11 SN U j)[+], K_ U13 SN U m)[+++], K_ U14 SN U n)[++] K_ U04 SN U d)[++], K_ U08[+++], K_ U19 SN U i)[++] K_ U07 SN U f)[++], K_ U11 SN U j)[++], K_ U15[+] K_ K01 SN K a)[+++], K_ K08 SN K f)[++], K_ K13 SN K g)[+] K_ K02[+], K_ K03 SN K b)[+], K_ K08 SN K f)[++], K_ K12 SN K f)[+] Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Brewster J., Ellis G., Girard D The Primary English teacher s Guide, Harlow, 2003, Penguin English [wybrane części] Literatura uzupełniająca: [1] Komorowska H. Metodyka nauczania języka angielskiego, Warszawa, 2004, Fraszka Edukacyjna [wybrane części] [2] Moon J. Children learning English, Oxford, 2000, Macmillan/Heinemann [wybrane części] [3] Pinter A. Teaching Young Language Learners, Oxford, 2006, OUP [wybrane części] [4] Scott W. A., Ytreberg L. H. Teaching English to Children, Harlow, 1998, Longman [wybrane części oraz inne materiały zalecane przez wykładowcę] 12 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę mgr Halina Tyliba (kontakt: htyliba@gmail.com) Strona 5/5