PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM PODDZIAŁANIE ANIE PO KL. Kielce, luty 2013

Transkrypt

1 PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM PODDZIAŁANIE ANIE PO KL Kielce, luty 2013

2 PODDZIAŁANIE ANIE Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów w z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie róŝnic r w jakości usług ug edukacyjnych Nabór r wniosków: w: od r. do r. Alokacja PLN

3 1. Programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych), w szczególności obejmujące: a) dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia;

4 b) doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym); c) programy skierowane do dzieci i młodzieŝy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umoŝliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki; d) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych;

5 e) rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieŝki edukacyjnej oraz moŝliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery); f) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne; g) wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania.

6 Programy rozwojowe szkół i placówek realizowane w Poddziałaniu spełniają łącznie następujące cechy: kompleksowo odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze danej szkoły/placówki oświatowej i jej uczniów (szkół/placówek oświatowych i ich uczniów); kompleksowo i trwale przyczyniają się do jakościowych zmian w funkcjonowaniu szkoły/placówki oświatowej i/lub trwałego rozszerzenia oferty edukacyjnej danej szkoły/placówki oświatowej (szkół/placówek oświatowych); zawierają określone cele, rezultaty i działania juŝ na etapie aplikowania; działania określone w programie rozwojowym przyczyniają się do rozwoju kompetencji kluczowych określonych w Zaleceniach Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe Ŝycie (2006/962/WE) i stanowią co najmniej 70% ogółu działań merytorycznych podejmowanych w projekcie; zawierają elementy zgodne z polityką edukacyjną państwa i województwa.

7 Projekt, który nie zawiera diagnozy potrzeb szkoły lub placówki oświatowej nie moŝe stanowić programu rozwojowego. Odpowiedź na potrzeby powinna skutkować: -rozszerzeniem oferty edukacyjnej szkoły lub -prowadzić do podniesienia jakości świadczonych usług edukacyjnych. Warunkiem spełnienia powyŝszej przesłanki jest realizacja programu rozwojowego w ramach działalności szkoły. Programem rozwojowym nie mogą być jedynie zajęcia np. z języka obcego czy zajęcia sportowe, mimo Ŝe podniosą atrakcyjność oferty edukacyjnej szkoły to nie systemowe podejście do rozszerzenia oferty edukacyjnej. Program rozwojowy powinien wywołać efekt trwałej zmiany pracy szkoły.

8

9 2. StaŜe zawodowe realizowane u pracodawców, skierowane do uczniów szkół ponadgimnazjalnych, prowadzących kształcenie ogólne. W ramach Poddziałania moŝliwa jest organizacja staŝy u pracodawców, mających na celu wyposaŝeniu uczniów w praktyczne umiejętności. StaŜe powinny uwzględniać następujące zasady: okres realizacji staŝu wynosi co najmniej 150 godzin w odniesieniu do udziału jednego ucznia w ww. formie wsparcia, za udział w staŝu uczniowie mogą otrzymywać stypendium staŝowe, w wysokości nie większej niŝ kwota minimalnego wynagrodzenia za pracę ustalanego na podstawie ustawy z 10 października 2002 r. o minimalnym wynagrodzeniu za pracę, katalog wydatków moŝe uwzględniać koszty związane z odbywaniem staŝu (np. koszty dojazdu, koszty zakupu odzieŝy roboczej, wyposaŝenia miejsca pracy staŝysty, szkolenia BHP staŝysty itp.) w łącznej wysokości nie przekraczającej zł w przeliczeniu na 1 osobę odbywającą staŝ.

10 Do zadań opiekuna staŝysty naleŝy w szczególności: diagnoza kompetencji i kwalifikacji staŝysty (we współpracy z nauczycielem), określenie celu i programu staŝy (we współpracy z nauczycielem), zapoznanie uczniów z programem staŝu, nadzór nad realizacją staŝu oraz sporządzenie dokumentu potwierdzającego odbycie staŝu. Koszty wynagrodzenia opiekuna staŝysty u pracodawcy powinny uwzględniać jedną z opcji: refundację pracodawcy całości lub części wynagrodzenia opiekuna staŝysty w zakresie odpowiadającym delegowaniu go do zadań związanych z opieką nad staŝystą, ale nie więcej niŝ 500 zł, refundację pracodawcy dodatku do wynagrodzenia opiekuna StaŜysty w wysokości nie przekraczającej 10% jego standardowego wynagrodzenia wynikającego ze zwiększonego zakresu zadań (opieka nad staŝystą), ale nie więcej niŝ 500zł.

11 Dokument potwierdzający odbycie staŝu powinien zawierać co najmniej: okres staŝu, cel i program staŝu, opis zadań wykonywanych przez staŝystę, opis kompetencji uzyskanych przez staŝystę w wyniku staŝu, ocenę staŝysty dokonaną przez opiekuna.

12

13 UWAGA!!! W ramach Poddziałania wspierane mogą być szkoły prowadzące kształcenie ogólne, tj. szkoły podstawowe, gimnazja, licea ogólnokształcące, licea profilowane, uzupełniające licea ogólnokształcące. Wsparciem w ramach tego Poddziałania mogą być takŝe dzieci objęte rocznym przygotowaniem przedszkolnym w oddziale przedszkolnym zorganizowanym przy szkole podstawowej

14

15 W ramach konkursu dla Poddziałania 9.1.2, stosowane będzie następujące kryteria dostępu, które będą weryfikowane na etapie oceny formalnej: 1. Projektodawca składa nie więcej niŝ dwa wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu. W przypadku JST powyŝsze ograniczenie dotyczy wniosków składanych przez poszczególne jednostki organizacyjne danej jednostki samorządu terytorialnego. 2. Okres realizacji projektu zakończy się najpóźniej 30 czerwca 2015 roku.

16 1. Projekt zakłada realizację doradztwa edukacyjno zawodowego obejmującego m.in. planowanie ścieŝki kariery zawodowej i/lub poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (wykazujących problemy w nauce bądź z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty). Działania projektowe powinny prowadzić do tworzenia w szkołach i placówkach oświatowych Szkolnych Ośrodków Kariery (o ile formy takie w nich nie funkcjonują) lub innych analogicznych form i angaŝowania ww. podmiotów (tworzonych w ramach projektów/funkcjonujących juŝ w szkołach) w realizację działań z zakresu doradztwa i poradnictwa zawodowego.

17 Wprowadzenie kryterium ma na celu tworzenie kompleksowych programów rozwojowych szkół z zastosowaniem elementów poradnictwa i/lub doradztwa edukacyjno - zawodowego. Kryterium ma słuŝyć wsparciu uczniów w wyborze i realizacji własnej ścieŝki edukacyjnej i zawodowej. Poradnictwo zawodowe powinno obejmować długofalowe działania w obszarze edukacji, pozwalające integrować procesy kształcenia, wychowania i opieki nad młodzieŝą oraz przygotowanie jej do pełnienia w przyszłości roli pracownika. Jednym z rezultatów końcowych podjętych działań powinny być Szkolne Ośrodki Kariery (o ile formy takie w nich nie funkcjonują) lub inne analogiczne formy. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o dofinansowanie projektu. Przedmiotowe kryterium dostępu stosuje się tylko do 1 typu operacji Programów rozwojowych szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne.

18 2. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa świętokrzyskiego (które w przypadku osób fizycznych uczą się, pracują lub zamieszkują na obszarze województwa świętokrzyskiego w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa świętokrzyskiego). 3. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę, oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną działalności podmiotu) na terenie województwa świętokrzyskiego z moŝliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdraŝanego projektu oraz zapewniające uczestnikom projektu moŝliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu. Przedmiotowe kryteria dostępu stosuje się dwóch typów operacji, przewidzianych do realizacji w ramach Poddziałania PO KL.

19 4. Projekt zakłada realizację programów rozwojowych wyłącznie w szkołach/szkole i/lub placówkach prowadzących kształcenie ogólne zlokalizowanych na obszarach wiejskich (rozumianych jako tereny połoŝone poza granicami administracyjnymi miast - obszary gmin wiejskich oraz części wiejskie (leŝące poza miastem) gmin miejsko - wiejskich). Przedmiotowe kryterium dostępu stosuje się tylko do 1 typu operacji.

20 1. Projekt zakłada wykorzystanie ICT w procesie kształcenia. Kryterium ma zastosowanie do typu projektu nr 1 Programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne. Za spełnienie tego kryterium przyznawana będzie premia w wysokości 10 punktów. 2.Projekt obejmuje wsparciem wyłącznie szkoły i/lub placówki prowadzące kształcenie ogólne, które w okresie 2007 r r., nie korzystały i/lub nie otrzymały wsparcia w ramach Poddziałania PO KL. Kryterium ma zastosowanie do dwóch typów operacji przewidzianych do wsparcia. Za spełnienie tego kryterium przyznawana będzie premia w wysokości 20 punktów.

21 3.Projekt uwzględnia potrzeby placówek kształcenia specjalnego i ich uczniów. Kryterium ma zastosowanie do dwóch typów operacji moŝliwych do wsparcia. Za spełnienie tego kryterium przyznawana będzie premia w wysokości 10 punktów. UWAGA! Niespełnianie kryterium lub jego częściowe spełnianie jest równoznaczne z przyznaniem mu 0 punktów; moŝliwe jest spełnianie przez projekt tylko niektórych kryteriów strategicznych. W przypadku, gdy oceniający uzna, Ŝe zapisy we wniosku są niewystarczające, aby uznać, Ŝe zostało spełnione określone kryterium strategiczne, uzasadnia nieprzyznanie punktów za spełnienie tego kryterium strategicznego.

22 Przygotowując wniosek w ramach Poddziałania PO KL, Wnioskodawca zobowiązany jest do zawarcia we wniosku następującego obowiązkowego wskaźnika w projekcie: Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Priorytetu, w podziale na: a) obszary miejskie, b) obszary wiejskie. Dla uproszczenia za moment pomiaru wskaźnika naleŝy uznać datę podpisania umowy o dofinansowanie projektu. Szkoła moŝe być wykazana tylko raz w ramach projektu.

23 PROJEKT 1 - PRZYKŁAD Projekt dla 85 uczennic i uczniów z wybranego profilu nauczania; projekt roczny Zadania: - doradztwo zawodowe, - zajęcia językowe, z matematyki, informatyki, przygotowujące do olimpiad, - kurs samoobrony i sporty walki (związek z profilem klasy), - kurs pierwszej pomocy przedmedycznej, - kurs wspinaczkowy, - zimowy specjalistyczny obóz wojskowy dla 25 osób (poznanie realiów zawodu Ŝołnierza), - letni specjalistyczny obóz policyjny dla 40 osób (zajęcia praktyczno-szkoleniowe z zakresu ogólnej sprawności fizycznej, taktyki, ataku; wykłady z kryminalistyki i psychologii).

24 PROJEKT 2 - PRZYKŁAD Projekt dla 156 uczennic i uczniów z wybranych klas szkoły podstawowej o specjalnych potrzebach edukacyjnych; czas realizacji: 10 mies. Zadania: - zajęcia w klubach: przyrodniczym (dodatkowo zajęcia terenowe), informatycznym, technicznym, dziennikarskim, filmowym, teatralnym, kulturowym w języku angielskim, plastycznym, tanecznym i sprawnościowym (pływanie). - m.in. wycieczka do Centrum Kopernik, TVP, radia, muzeów, parku narodowego, teatru - zajęcia w laboratorium; - zakup tablic interaktywnych, sprzętu komputerowego, kamery, aparatu fotograficznego, instrumentów muzycznych, materiałów piśmienniczych, ksiąŝek - poczęstunek dla dzieci; - wykonanie kalendarza projektowego

25 PROJEKT 3 - PRZYKŁAD Projekt dla 10 uczniów z autyzmem sprzęŝonym z niepełnosprawnością intelektualną (z klas IV VI); czas realizacji: 10 mies. Zadania: - zajęcia logopedyczne; - zajęcia kształtujące umiejętności komunikacyjne i społeczne w miejscach uŝyteczności publicznej (fryzjer, market, poczta, restauracja) polegające na wizytach wraz z przejazdem pociągiem, autobusem; - terapia metodą Integracji Sensorycznej (SI); - wyjazd edukacyjny do Kurozwęk, Centrum Rzeźby Polskiej, teatru, muzeum; - wyjazd rehabilitacyjny; doposaŝenie szkoły (meble, sprzęt komputerowy); - poczęstunek dla dzieci.

26 DZIĘKUJ KUJĘ ZA UWAGĘ Z-ca Kierownika Biura PO KL Kierownik Działu u Strategii Karolina Jarosz Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego - Biuro PO KL ul. Jagiellońska 70 Tel Fax pokl_sekr@pokl.sbrr.pl