Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego dla klas IV VI

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego dla klas IV VI I. PODSTAWY PRAWNE Statut szkoły Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania II. CELE OCENIANA 1. Cele ogólne rozwój kompetencji językowych umożliwiających porozumiewanie się i działanie w języku obcym ( środowisku obcojęzycznym ) zrozumienie i szacunek dla innych kultur rozwój krytycznego, logicznego i twórczego myślenia rozwój osobowości rozwijanie zachowań pro społecznych przygotowanie ucznia do samodzielności 2. Cele szczegółowe w zakresie rozumienia ze słuchu uczeń powinien : - rozumieć ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy - rozumieć proste, nieskomplikowane wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego powoli i wyraźnie przez nauczyciela - rozumieć ogólny sens oraz wyszukiwać informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach w zakresie mówienia uczeń powinien umieć : - zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi - zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego - wyrazić w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia - inicjować i podtrzymywać prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, a także z jego pomocą - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego

2 w zakresie rozumienia tekstu pisanego ( czytanie ) uczeń powinien : - rozumieć globalny sens prostych, adaptowanych tekstów - rozumieć podstawowe napisy ułatwiające orientację w środowisku - wyszukiwać konkretnych informacji w prostych tekstach w zakresie pisania uczeń powinien : - dostrzegać różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz umiejętność poprawnego zapisu większości słów znanych ze słuchu - odpisać na zawarte w ćwiczeniach polecenia ( pisanie odtwórcze ) - napisać krótki list inicjujący znajomość, kartkę z pozdrowieniami III. ZASADY OCENIANIA 1. Zasada jawności uczeń zna kryteria oceniania z języka niemieckiego każda forma podlegająca ocenie jest dokładnie omówiona a forma pisemna udostępniona do wglądu uczniowi i rodzicom ( sprawdziany, testy są pozostawione w szkole, lecz udostępniane do wglądu na życzenie rodziców 2. Zasada terminowości każda forma sprawdzania wiadomości i umiejętności jest zapowiedziana ( z wyjątkiem bieżących kartkówek ) z tygodniowym wyprzedzeniem i jednoczesnym wpisem ołówkiem do dziennika. Przybliżony termin prac kontrolnych jest umieszczony w planie nauczania. każda praca pisemna powinna zostać sprawdzona, oddana i omówiona terminowo - sprawdziany i testy do 7 dni - inne prace pisemne do 7 dni Po upływie tych terminów nauczyciel nie ma prawa zorganizować następnej pracy pisemnej. 3. Zasada dokumentowania nauczyciel jest zobowiązany do bieżącego wpisywania ocen do dziennika lekcyjnego i dzienniczka ucznia lub zeszytu przedmiotowego

3 nauczyciel ma obowiązek zaznaczyć w dzienniku lekcyjnym nagłówkami różne formy pracy ucznia podlegające ocenie ( wypowiedzi, prace pisemne, aktywność, prace domowe itp.) oceny z prac kontrolnych i testów wpisywane są na czerwono pisemne prace kontrolne ( sprawdziany, testy ) są przechowywane do końca roku szkolnego 4. Zasada systematyczności każdy uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie ocena końcowe nie jest średnią ocen cząstkowych 5. Zasada różnicowania nauczyciel przestrzega wskazówek i zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej co do obniżenia wymagań edukacyjnych u przebadanych uczniów IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Wiedza ( wiadomości ) 2. Umiejętności 3. Postawa aktywność, zaangażowanie, prowadzenie zeszytu, praca dodatkowa, praca w grupie. Na zajęciach języka niemieckiego ocenie podlegają cztery sprawności językowe : rozumienie za słuchu mówienie czytanie ze zrozumieniem pisanie Sprawnością dominującą będzie sprawność rozumienia za słuchu, będąca podstawą sprawności mówienia : Rozumienie ze słuchu Mówienie Czytanie ze

4 zrozumieniem Pisanie V. KRYTERIA OCENIANIA 1. Stopień celujący uczeń rozumie wypowiedzi Niemców charakteryzujące się normalnym tempem, potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie, także bez przygotowania. Wypowiedź jest spójna i logiczna a zasób słownictwa bardzo bogaty.sporadycznie zdarzają się błędy, które nie zakłócają komunikacji. uczeń poprawnie czyta i potrafi na piśmie wyrazić własne myśli uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i pisane rozwiązuje zadania gramatyczne potrafi napisać krótką wypowiedź, która jest spójna i logiczna a używane słownictwo i struktury gramatyczne wybiegają poza program. Błędy zdarzają się sporadycznie. 2. Stopień bardzo dobry uczeń wypowiada się swobodnie i płynnie na określony temat. Wypowiedź jest spójna i logiczna, posiada bogaty zasób słownictwa. Popełnia drobne błędy, które nie zakłócają komunikacji. uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela. Rozumie obcojęzyczny tekst ze słuchu i pisany w ok. 91 % zadania gramatyczne rozwiązuje w co najmniej 91 % uczeń potrafi napisać spójny i logiczny tekst na temat, zawarty w programie nauczania. Używa bogatego słownictwa i struktur językowych. Zdarzają się drobne błędy, które nie zakłócają komunikacji. 3. Stopień dobry uczeń potrafi samodzielnie formułować krótkie wypowiedzi na określony temat, posiada dość bogaty zasób słownictwa. W swoich wypowiedziach popełnia dużo drobnych błędów, które jednak nie zakłócają komunikacji. uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela. Rozumie obcojęzyczny tekst za słuchu i pisany w ok. 71 % zadania gramatycznie rozwiązuje poprawnie w ok. 71 %

5 uczeń potrafi napisać krótki tekst, używa dość bogatego słownictwa, buduje proste zdania, popełnia dość dużo drobnych błędów, które jednak nie zakłócają sensy wypowiedzi. 4. Stopień dostateczny uczeń nie potrafi wypowiedzieć się spontanicznie, ogranicza się do pojedynczych słów. uczeń potrafi wypowiadać się na określony, wcześniej przygotowany, temat. Wypowiedzi są krótkie, nie zawsze tworzą logiczną całość lub są dłuższe, lecz zawierają liczne błędy, które czasem zakłócają komunikację. Uczeń posiada podstawowy zasób słownictwa. uczeń rozumie większość poleceń nauczyciela. Tekst pisany i zasłyszany rozumie w ok. 51 % zadania gramatyczne rozwiązuje poprawnie w ok. 51 % uczeń potrafi napisać krótką wypowiedź na określony temat, wypowiedź ta jest bardzo uboga i nie wyczerpuje tematu lub jest dłuższa ale z licznymi błędami, które utrudniają zrozumienie sensu. Posiada podstawowy zasób słownictwa, posługuje się bardzo prostymi zdaniami. 5. Stopień dopuszczający uczeń nie potrafi zupełnie wypowiadać się spontanicznie. Ma bardzo duże kłopoty z przygotowaniem wypowiedzi na określony temat. Robi to z pomocą nauczyciela, nie kończy zdań popełniając bardzo dużo błędów, które często zakłócają komunikację, posługuje się ubogim słownictwem. uczeń często nie rozumie poleceń nauczyciela, rozumie tekst obcojęzyczny ze słuchu i pisany w co najmniej 36 % zdania gramatyczne rozwiązuje poprawnie w co najmniej 36 % uczeń ma bardzo duże kłopoty z napisaniem krótkiej wypowiedzi na określony temat. Wypowiedź jest niespójna. Uczeń buduje krótkie zdania zawierające bardzo dużą ilość błędów, które uniemożliwiają zrozumienie sensu. 6. Ocena niedostateczna uczeń nie potrafi w ogóle wypowiedzieć się na określony temat ani też odpowiedzieć na proste pytania zadawane przez nauczyciela. Posiada bardzo duże braki w podstawowym słownictwie nie rozumie poleceń nauczyciela, nie potrafi zrozumieć tekstu obcojęzycznego ze słuchu ani pisanego nawet w 36 %

6 uczeń nie potrafi napisać nawet kilku zdań na określony temat. Jeśli zaś podejmuje próbę napisania ich to ilość błędów nie pozwala na zrozumienie sensu wypowiedzi VI. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW 1. Uczniowie otrzymują na bieżąco informacje o własnych osiągnięciach w formie ustnej i pisemnej do dzienniczka ucznia lub zeszytu przedmiotowego 2. Rodzice informacja bieżąca w dzienniczku ucznia lub zeszycie przedmiotowym informacje podczas spotkań wywiadowczych podczas godzin dyżurów nauczycielskich w kontaktach indywidualnych na prośbę nauczyciela bądź rodzica VII. FORMY, METODY I NARZĘDZIA OSIĄGNIĘĆ DYDAKTYCZNYCH UCZNIÓW 1. Prace pisemne: sprawdziany ( min. 2 w semestrze ) testy ( min. 1 w semestrze ) kartkówki ( min. 2 w semestrze ) prace domowe ( min. 1 w semestrze ) dyktanda ( min. 1 w ciągu roku szkolnego ) referaty ( min. 1 w ciągu roku szkolnego ) 2. Formy ustne : odpytywanie ( min. 1 w semestrze ) udział w dyskusji ( min. 1 w semestrze ) scenki komunikacyjne ( min. 2 w semestrze ) prezentacje uczniowskie referaty ( min. 1 w ciągu roku szkolnego ) pogadanka sprawdzająca ( min. 1 w semestrze )

7 3. Formy praktyczne: praca w grupach ( min. 2 w semestrze ) prace projektowe :collage, prospekt, plakat, album itp. ( min. 1 w semestrze ) VIII. WARUNKI ZALICZENIA PRZEDMIOTU I POPRAWY WYNIKÓW 1. Uczeń otrzymuje dwie oceny końcowe : semestralną i roczną. 2. Uczeń, który z powodu nieobecności, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia w szkolnym planie nauczania, powinien zdawać egzamin klasyfikacyjny z przedmiotu. 3. Uczeń nie ma możliwości poprawy ocen bieżących. 4. Uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni od informacji nauczyciela o niej dotyczy to oceny niedostatecznej i dopuszczającej. 5. Uczeń, który nie napisał pracy kontrolnej ( sprawdzianu) z przyczyn losowych, ma obowiązek zaliczyć daną partię materiału w terminie 2 tygodni od jego pojawienia się w szkole. 6. Uczeń na 2 tygodnie przed wystawieniem oceny musi być poinformowany o niej ustnie, w przypadku oceny niedostatecznej ten okres wydłuża się do 1 miesiąca w formie pisemnej. IX. EWALUACJA PZO Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego podlega ewaluacji. Narzędziem do procesu tejże ewaluacji są : ankiety, karty obserwacji, testy.