PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II
|
|
- Dagmara Świątek
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 NAUCZYCIEL IRENA BASZUK PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II KONTRAKT między nauczycielem a uczniem HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Sprawdziany przeprowadzane są po zakończeniu poszczególnych działów programowych. 2. Sprawdzian, test jest zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem, omówiony jego zakres. 3. Sprawdziany, testy są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian, test z przyczyn losowych, usprawiedliwionych powinien go napisać w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodniom od powrotu do szkoły. W szczególnych przypadkach /np. dłuższy okres choroby, wyjazd/, uczeń ustala z nauczycielem indywidualny sposób zaliczenia materiału programowego. Jeżeli uczeń nie napisze sprawdzianu, testu w ustalonym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną. 4. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny ze sprawdzianu, testu w ciągu trzech tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. Kryteria ocen przy poprawie nie zmieniają się. W późniejszym terminie nie ma możliwości poprawy ocen. Jeżeli uczeń napisał sprawdzian, test na ocenę niedostateczną ma obowiązek ją poprawić w ciągu trzech tygodni od oddania sprawdzonych prac. Jeżeli nie została poprawiona otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Otrzymana ocena z poprawy wpisana jest do dziennika, a przy ustalaniu oceny śródrocznej i końcoworocznej brana jest pod uwagę ocena wyższa z danego sprawdzianu. 6. Kartkówki są obowiązkowe, są niezapowiedziane. Uczniowie nieobecni piszą kartkówki w najbliższym terminie. 7. Uczeń ma prawo do poprawienia jednej odpowiedzi ustnej. 8. Nie ma możliwości poprawiania ocen tydzień przed klasyfikacją. 9. Za aktywny udział na lekcji uczeń otrzymuje "plus" /odnotowanie w dzienniku/. Uzyskanie pięciu "plusów" jest równoznaczne z oceną bardzo dobrą. Ocena wpisana jest do dziennika pod odpowiednią rubryką.
2 10. Za przygotowanie pomocy dydaktycznych, referatu uczeń otrzymuje pozytywną ocenę. 11. Uczeń ma prawo 4 razy w ciągu roku szkolnego, (przy co najmniej 2 godzinach lekcyjnych w tygodniu) zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Fakt ten zostanie odnotowany w dzienniku w rubryce oznaczonej NP - wpisana data. 12. Uczeń uzyskuje preferencje za udział w konkursach, olimpiadach organizowanych w zakresie przedmiotu: - za udział w eliminacjach - ocena cząstkowa bardzo dobry, - zakwalifikowanie się do eliminacji na szczebel wyższy - podwyższenie oceny śródrocznej lub końcoworocznej o jeden stopień, - laureaci, finaliści konkursów, olimpiad na szczeblu woj., okręgowym, centralnym ocena końcoworoczna - celujący. TEMAT LEKCJI TREŚCI KRYTERIA OCENY UCZNIA 1. Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji. 2.Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje 2. Polskie Termopile 1. Polski Leonidas 2.Bitwa pod Zadwórzem 3. Bohaterowie spod Wizny i Monte Cassino 3. Republika rzymska państwo obywateli 4. Polski patriotyzm na przestrzeni wieków 1. Republika rzymska 2. Rzymski obywatel - patriota 3. Kryzys republiki 4. Upadek republiki 1. Patriotyzm w przeszłości 2. Święta narodowe 3. Patriotyzm dziś Dopuszczający - wymienia cechy charakterystyczne cywilizacji greckiej Dostateczny przedstawia antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera Dobry omawia skutki wojny peloponeskiej dla świata greckiego Bardzo dobry charakteryzuje postawy antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen grecko perskich Celujący opisuje recepcję bitew pod Maratonem i Termopilami w kulturze Dopuszczający wyjaśnia, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa Dostateczny przedstawia motyw Termopil i jego znaczenie w polskiej literaturze Dobry opisuje przebieg i znaczenie bitwy pod Zadwórzem oraz wyjaśnia jej symbolikę Bardzo Dobry przedstawia bitwy pod Zadwórzem i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil Celujący omawia i ocenia znaczenie popularyzowania wiedzy o wydarzeniach historycznych za pomocą współczesnych środków przekazu Dopuszczający przedstawia cechy charakterystyczne republiki rzymskiej Dostateczny omawia cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Juliusza Kwintusa Cyncynata Dobry wyjaśnia zależności między kryzysem republiki rzymskiej a upadkiem cnót obywatelskich Bardzo dobry analizuje możliwość zastosowania obywatelskich wzorców obowiązujących w starożytnej republice rzymskiej w dzisiejszych czasach Dopuszczający wymienia polskie święta narodowe Dostateczny wskazuje wydarzenia, które miały wpływ na rozwój polskiego patriotyzmu Dobry wyjaśnia, czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm; przedstawia zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni wieków
3 5.Powtórzenie wiadomości - Tak jak Grecy i Rzymianie 6. Sprawdzian wiadomości- Tak jak Grecy i Rzymianie 7. Jak rządzili pierwsi Piastowie 8. Ostatni Piastowie na tronie polskim 9. Polska częścią Europy łacińskiej usystematyzowanie wiadomości i umiejętności uczniów Sprawdzenie wiadomości i umiejętności (test) 1. Dynastia Piastów 2. Pierwszy król Polski 3. Spory o tron i kryzys państwa Piastów 4. Od odbudowy do podziału państwa Piastów 1. Drogi do zjednoczenia. 2. Metropolia na straży jedności 3. Panowanie Kazimierza Wielkiego 4. Zmiana dynastii w Polsce 1. Chrzest Mieszka I 2. Zjazd w Gnieźnie 3. Katoliccy patroni Polski 4. Kultura i sztuka chrześcijaństwa 5. Wartości i obyczajowość chrześcijańska 6.Kronikarze dziejów Polski 7. Laicyzacja i chrześcijaństwo w czasach współczesnych Bardzo dobry charakteryzuje postawy patriotyczne w Polsce na przestrzeni dziejów; omawia mity związane z polskim patriotyzmem Celujący podaje przykłady przejawów polskiego patriotyzmu w Polsce Kryteria ocen według przyjętej przez nauczyciela punktacji Dopuszczający - lokalizuje w czasie panowanie dynastii Piastów Dostateczny przedstawia cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciela, Bolesława Krzywoustego Dobry wyjaśnia, jakie przesłanki umożliwiły Bolesławowi Chrobremu sięgnięcie po koronę królewską Bardzo dobry - omawia sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy Celujący porównuje oraz ocenia koncepcje polityczne Bolesława Chrobrego, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego Dopuszczający przedstawia cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej Dostateczny omawia przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich Dobry opisuje i ocenia rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego Bardzo Dobry charakteryzuje i ocenia panowanie Kazimierza Wielkiego Celujący prezentuje okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów Dopuszczający prezentuje cechy charakterystyczne sztuki i kultury chrześcijańskiej w Polsce; charakteryzuje sztukę i architekturę polskiego średniowiecza Dostateczny wymienia kronikarzy polskich i przedstawia ich osiągnięcia; tłumaczy, jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie; określa, na które obszary kultury chrześcijaństwo wywarło największy wpływ Dobry opisuje postanowienia zjazdu w Gnieźnie i wymienia jego konsekwencje; charakteryzuje przyczyny i skutki laicyzacji życia publiczno- politycznego Bardzo dobry omawia i ocenia skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I; przedstawia na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni; Celujący omawia i ocenia wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego; wyjaśnia, co przyczyniło się do mniejszej niż w Europie Zachodniej laicyzacji życia w Polsce
4 10. Początki unii polsko - litewskiej 11. Powtórzenie wiadomości - Za panowania Piastów i Jagiellonów 12. Sprawdzian wiadomości - Za panowania Piastów i Jagiellonów 13. Państwo szlachty polskiej 14. Rzeczpospolita Obojga Narodów 1. Dlaczego zawarto unię polsko litewską? 2. Konflikt z zakonem krzyżackim 3. Spór polsko krzyżacki na arenie międzynarodowej usystematyzowanie wiadomości i umiejętności uczniów Sprawdzenie wiadomości i umiejętności uczniów (test) 1. Dlaczego szlachta uzyskała przywileje? 2. Parlament szlachecki 3. Szlachcic na zagrodzie równy wojewodzie 1. Złoty wiek 2.Zawarcie unii lubelskiej 3.Rzeczpospolita krajem wielu kultur i religii 4. Pierwsi królowie elekcyjni 15. Wiek wojen 1. O co król spierał się z sejmem? 2. wojny z sąsiadami Dopuszczający charakteryzuje dyplomatyczne zabiegi Pawła Włodkowica na soborze w Konstancji Dostateczny omawia przyczyny postanowienia i skutki unii polsko litewskiej Dobry opisuje przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej; wyjaśnia, na czym polegała postępowość poglądów Pawła Włodkowica Bardzo dobry przedstawia oraz ocenia panowanie Władysława Jagiełły Celujący analizuje znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki Kryteria ocen wg przyjętej przez nauczyciela punktacji Dopuszczający opisuje sposób funkcjonowania demokracji szlacheckiej i jej instytucji Dostateczny przedstawia cechy charakterystyczne stanu szlacheckiego i skutki jego rozwarstwienia; omawia okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienia ich skutki Dobry charakteryzuje ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty; Bardzo dobry omawia i ocenia działalność ruchu egzekucyjnego i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty Celujący ocenia demokrację szlachecką w Polsce, wykorzystując opinie potomnych i wiedzę własną Dopuszczający wymienia cechy charakterystyczne architektury i sztuki polskiego renesansu na przykładzie Wawelu Dostateczny opisuje panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce; charakteryzuje panowanie ostatnich Jagiellonów Dobry omawia i ocenia przejawy tolerancji wyznaniowej w Polsce szlacheckiej Bardzo dobry ocenia postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej; wyjaśnia, na czym polegała wielokulturowość Obojga Narodów i jakie były jej skutki Celujący omawia miejsce hołdu pruskiego i unii lubelskiej w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazów Jana Matejki Dopuszczający ocenia wpływ XVII-wiecznych konfliktów na społeczeństwo Dostateczny określa uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki; omawia przyczyny przejawy i skutki konfliktu Zygmunta Wazy z obozem szlacheckim
5 16. Konstytucja 3 maja ratunek czy przyczyna upadku? 17. Dlaczego Rzeczpospolita upadła? 18. Powtórzenie wiadomości - Dziedzictwo Obojga Narodów 19. Sprawdzian wiadomości Dziedzictwo Rzeczpospolitej Obojga Narodów 3. Bunty i najazdy 4Koniec tolerancji religijnej 5. Lew Lechistanu 1. Czasy saskie 2. Poniatowski i jego przeciwnicy 3. Dokonania Sejmu Wielkiego 4. Drugi rozbiór 1. Sytuacja po I rozbiorze 2.Powstanie kościuszkowskie i trzeci rozbiór Polski 3. Przyczyny upadku Rzeczpospolitej 4. Historyczne spory o upadek Rzeczpospolitej usystematyzowanie wiedzy i umiejętności uczniów Sprawdzenie wiadomości i umiejętności uczniów (test) Dobry prezentuje cechy charakterystyczne konfliktów z sąsiadami w XVII w.; wymienia przyczyny i przejawy odchodzenia od tolerancji wyznaniowej w Polsce Bardzo dobry opisuje przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego; charakteryzuje przyczyny, przebieg i skutki konfliktu polsko- tureckiego w II poł. XVII w. Celujący przedstawia i ocenia postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego Dopuszczający wymienia cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce; lokalizuje w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego Dostateczny podaje przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich; przedstawia przyczyny i skutki zawiązania konfederacji barskiej; opisuje przyczyny i skutki zawiązania konfederacji targowickiej Dobry podaje przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich; charakteryzuje panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego; omawia reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego Bardzo dobry analizuje wpływ reformy edukacji w Polsce stanisławowskiej na rozwój postaw obywatelskich i patriotycznych; prezentuje i ocenia postawy szlachty polskiej wobec przemian ustrojowych w kraju Celujący prezentuje i ocenia postawy szlachty polskiej wobec przemian ustrojowych w kraju na przykładzie Powrotu posła Jana Ursyna Niemcewicza; określa miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej oraz świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki Dopuszczający omawia sytuację w po drugim rozbiorze; Dostateczny -opisuje przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki Dobry podaje przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. Bardzo dobry charakteryzuje i ocenia różne stanowiska w sporze o ocenę przyczyn upadku Celujący przedstawia i ocenia postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Augusta Poniatowskiego oraz przywódców i uczestników powstania kościuszkowskiego Kryteria ocen według przyjętej przez nauczyciela punktacji
6 20. Zawiedzione nadzieje 1. Polacy po I rozbiorze 2. Powstanie Legionów Polskich 3. Walka za Francję 4. U boku Napoleona 21. Spiski i powstania 1. Spiski niepodległościowe 2. Powstanie listopadowe i Wielka Emigracja 3. Wiosna Ludów 22. Bić się czy nie bić? 23.Jak kształtował się naród polski? 1. Walka czy lojalność? 2. Powstanie styczniowe 3. Realizm polityczny 1. Ku współczesnemu narodowi 2. W obronie polskości 3. kultura narodowa i religia 4. Autonomia galicyjska 5 Praca organiczna Dopuszczający opisuje losy Polaków po trzecim rozbiorze; wymienia postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej Dostateczny przedstawia organizacje polityczną Królestwa Polskiego Dobry przedstawia okoliczności powstania, organizację i losy Legionów Polskich we Włoszech; charakteryzuje przemiany społeczno gospodarcze w Królestwie Polskim; wyjaśnia, w jakich okolicznościach Powstało Księstwo Warszawskie i jak zostało zorganizowane Bardzo dobry analizuje okoliczności upadku Księstwa Warszawskiego; omawia i ocenia udział Polaków w kampaniach napoleońskich Celujący omawia i ocenia postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Wybickiego, Józefa Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego Lubeckiego i Stanisława Kostki Potockiego Dopuszczający podaje przyczyny zawiązywania spisków niepodległościowych na ziemiach polskich Dostateczny opisuje stosunek społeczeństwa polskiego do zrywów niepodległościowych; wymienia skutki rabacji galicyjskiej Dobry przedstawia wpływ polskich powstań narodowych na sztukę Bardzo dobry charakteryzuje Wielką Emigrację oraz jej wpływ na wydarzenia w Galicji i Wielkopolsce w l i 1848 Celujący omawia i ocenia przywódców politycznych oraz dowódców wojskowych podczas powstania listopadowego Dopuszczający omawia postawę Aleksandra Wielopolskiego Dostateczny opisuje przebieg powstania styczniowego; charakteryzuje poglądy i ocenia postawy polskich konserwatystów Dobry wyjaśnia wpływ polskiej rzeczywistości politycznej XVIII XIX w. na kształtowanie się nurtu realizmu politycznego; ocenia nurt polskiego realizmu politycznego Bardzo dobry porównuje polskie powstania narodowe pod kątem przyczyn i okoliczności wybuchu oraz sposobu prowadzenia działań militarnych; przedstawia oraz porównuje różne oceny polskich zrywów niepodległościowych w historiografii i publicystyce Celujący formułuje i uzasadnia własną opinię na temat polskich powstań narodowych Dopuszczający opisuje sposoby walki w obronie polskości Dostateczny omawia pojęcie narodu polskiego na przestrzeni wieków; Dobry wymienia czynniki, które miały wpływ na kształtowanie się narodu polskiego w XIX w.; ocenia działalność polskich organiczników Bardzo dobry omawia rozwój kultury polskiej w drugiej połowie XIX i na początku XX w.; prezentuje założenia ideologiczne oraz wskazuje cele i przykłady działalności zwolenników pracy organicznej Celujący charakteryzuje współczesny naród polski
7 24. Przemiany społeczne w XIX wieku 25. Powtórzenie wiadomości - Pod zaborami 26. Sprawdzian wiadomości - Pod zaborami 27. Odzyskanie niepodległości 28. Kształtowanie się granic 29. Parlamentaryzm w II 1. Nowe grupy społeczne 2. Sprawa chłopska 3. Sprawa robotnicza 4. Ruch narodowych 5. Walka o prawa kobiet usystematyzowanie wiadomości i umiejętności uczniów Sprawdzenie wiadomości i umiejętności uczniów (test) 1. Sprawa polska podczas I wojny światowej 2.Polacy wobec wojny 3. Odzyskanie niepodległości 4. Sprawa polska na konferencji pokojowej 1. Wygrane powstanie 2. Plebiscyty i powstania śląskie 3. Walki o wschodnią granicę 4. Zajęcie Wileńszczyzny 1.Formowanie się władz II 2. Rządy parlamentarne 3. Zamach majowy 4. Rządy sanacji Dopuszczający wyjaśnia, jakie przemiany cywilizacyjne zaszły na ziemiach polskich pod zaborami w drugiej poł. XIX i na początku XX w. Dostateczny omawia zmiany, jakie zaszły w społeczeństwie polskim w drugiej poł. XIX w. i na początku XX w. Dobry opisuje proces walki o prawa kobiet; charakteryzuje założenia ideologiczne i działalność partii politycznych na ziemiach polskich Bardzo dobry omawia i ocenia stanowisko ugrupowań politycznych wobec sprawy odzyskania niepodległości przez Polskę; przedstawi główne koncepcje ideologii nacjonalistycznej i jej rozwój na ziemiach polskich Kryteria ocen wg przyjętej przez nauczyciela punktacji Dopuszczający prezentuje decyzje konferencji pokojowej dotyczące odrodzonego państwa polskiego Dostateczny przedstawia działania zbrojne Polaków w czasie I wojny światowej; przedstawia pierwsze tygodnie działalności państwa polskiego po odzyskaniu niepodległości Dobry charakteryzuje poglądy polskich środowisk politycznych na kwestię niepodległości Polski; opisuje międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej podczas I wojny światowej i po jej zakończeniu Bardzo dobry omawia działalność Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego i Ignacego Paderewskiego na rzecz odbudowy niepodległej Polski Dopuszczający omawia okoliczności przeprowadzenia plebiscytów na Warmii, Mazurach, Powiślu i górnym Śląsku Dostateczny przedstawia przebieg walk o granice II ; wyjaśnia okoliczności zajęcia przez Polskę Wileńszczyzny Dobry charakteryzuje spór dotyczący koncepcji państwa polskiego Bardzo dobry ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej Celujący na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa Dopuszczający prezentuje cechy charakterystyczne rządów sanacyjnych; wyjaśnia, co wpływało na demokratyczny charakter konstytucji marcowej Dostateczny omawia genezę, przebieg i skutki zamachu majowego; określa, co wpływało na autorytarny charakter konstytucji kwietniowej Dobry opisuje przyczyny i przejawy słabości polskiej demokracji w 20-leciu międzywojennym;
8 30. Odrodzona Rzeczpospolita 31. Polacy podczas II wojny światowej 32. W okupowanej Polsce 33. Polska ludowa niepodległa czy zależna 5. Spór pomiędzy prawicą i lewicą 1. Reformowanie kraju 2Gospodarka II 3. Rzeczpospolita wielonarodowa 4. Sport w niepodległej Polsce 1. Kampania polska 2. Rząd polski na emigracji 3. Polskie Siły Zbrojne na zachodzie 3. Polacy u boku ZSRR 1. Polskie organizacje podziemne 2. Polityka okupantów 3. O przyszłość Polski 1. Wizje powojennej Polski 2. Przejęcie władzy przez komunistów 3. Pod rządami PZPR 4 W walce o prawa i wolność charakteryzuje spór pomiędzy prawicą i lewicą Bardzo dobry przedstawia założenia programowe i działalności głównych partii politycznych w 20-leciu międzywojennym Celujący ocenia rolę Józefa Piłsudskiego w kształtowaniu oblicza politycznego Polski międzywojennej Dopuszczający przedstawia trudności w powojennej odbudowie Polski Dostateczny omawia działalność rządu Władysława Grabskiego; opisuje działalność Eugeniusza Kwiatkowskiego Dobry przedstawia strukturę narodową II ; prezentuje osiągnięcia polskiej gospodarki w okresie międzywojennym Bardzo dobry przedstawia dokonania polskich sportowców; omawia kulturę międzywojennej Polski i charakteryzuje jej główne dziedziny oraz najważniejszych twórców Dopuszczający podaje okoliczności powstania armii Andersa; opisuje działania zbrojne Polaków w czasie wojny obronnej Polaków Dostateczny charakteryzuje szlak bojowy Polskich Sił zbrojnych na Zachodzie; Dobry przedstawia, w jaki sposób doszło do utworzenia rządu polskiego na emigracji oraz omawia jego działalność; określa polityczne uwarunkowania powstania 1. Dywizji im. T. Kościuszki w ZSRR Bardzo dobry omawia polski czyn zbrojny podczas II wojny światowej Celujący na przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa Dopuszczający opisuje politykę niemieckich i radzieckich okupantów wobec narodu polskiego; podaje przykłady martyrologii narodu polskiego Dostateczny - charakteryzuje organizację i działalność Armii Krajowej; przedstawia założenia i realizację planu Burza Dobry określa uwarunkowania, przebieg i skutki powstania warszawskiego Bardzo dobry wyjaśnia kontrowersje wokół oceny powstania warszawskiego, omawia znaczenie i historię polskich elit Celujący na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa Dopuszczający określa wpływ wielkich mocarstw na sprawę polską; porównuje wizje niepodległej Polski w koncepcjach politycznych rządu emigracyjnego polskiej lewicy Dostateczny - wymienia etapy przejmowania pełni władzy w Polsce przez komunistów; omawia proces kształtowania się opozycji wobec nowego reżimu; wyjaśnia, dlaczego PSL, jako opozycja legalna poniosła klęskę, opisuje rolę propagandy w kształtowaniu postaw wobec władzy komunistycznej Dobry przedstawia i ocenia działalność powojennego podziemia politycznego i żołnierzy wyklętych ; ocenia motywy i postawy tych Polaków, którzy zdecydowali się popierać komunistów Bardzo dobry charakteryzuje przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń poznańskiego Czerwca, polskiego Października 1956 r., Marca 1968 r., Grudnia 1970 r. i Czerwca 1976 r.
9 34. Drogi do wolności 1. Początki opozycji 2. Jak powstała Solidarność? 3. Władza kontra społeczeństwo 4. Stracona dekad? 5. Wybory czerwcowe i Okrągły Stół 35. Powtórzenie wiadomości - Polska i Polacy w XX wieku 36. Sprawdzian wiadomości - Polska Polacy w XX wieku usystematyzowanie wiedzy i wiadomości uczniów Sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów Celujący na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa Dopuszczający wymienia najważniejsze organizacje opozycyjne lat 70. i 80. oraz ich działalność; charakteryzuje stosunek władz komunistycznych do ruchu związkowego i opozycji Dostateczny omawia organizację, cele i działalność NSZZ Solidarność ; podaje przebieg i skutki wyborów czerwcowych w 1989 r. oraz okoliczności powołania rządu Tadeusza Mazowieckiego Dobry opisuje przyczyny, przebieg oraz skutki polityczne i społeczne wydarzeń Sierpnia 1980 r.; Bardzo dobry przedstawia genezę wprowadzenia stanu wojennego, jego cechy charakterystyczne i skutki Celujący na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa Kryteria ocen według przyjętej przez nauczyciela punktacji Uczeń ma prawo poprawić ocenę na wyższą w formie pisemnej według powyższych kryteriów.
48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń:
Rozkład materiału Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje 2 Polskie Termopile
Bardziej szczegółowoZagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2
Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Tak jak Grecy i Rzymianie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15
Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1 Rok szkolny 2014/15 Wątek: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny
Bardziej szczegółowoWątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU
RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowo2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)
ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna
Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo.
Historia i społeczeństwo. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
Bardziej szczegółowo- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.
Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo
Historia i społeczeństwo Plan dydaktyczny klasy drugie Wątki tematyczne: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Europa i świat 1 Numer lekcji Temat lekcji Epoka Liczba godzin Zagadnienia w podstawie programowej
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bardziej szczegółowoKl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Kl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania
Bardziej szczegółowo1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe:
Bardziej szczegółowo1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje
Wymagania edukacyjne dla przedmiotu Historia i społeczeństwo. część :Ojczysty Panteon i ojczyste spory Opracowane na podstawie Planu Wynikowego przygotowanego przez wydawnictwo Nowa Era Wymagania podstawowe:
Bardziej szczegółowoWątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY rok szkolny 2018/2019 KLASA : 2PA, 3HA, 3RA, 3TOR, AGNIESZKA WOJCIECHOWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Temat
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory
Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Wymagania na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra,
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii kl. II gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z historii kl. II gimnazjum 1. Cele oceniania z historii: - informowanie ucznia o stopniu opanowania wiedzy i umiejętności, - informowanie rodziców o postępach w nauce, -
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoOczekiwane osiągnięcia Uczeń:
Rozkład materiału do podręcznika Ojczysty Panteon i ojczyste spory Wydawnictwa Nowa Era dla klasy II LO w roku szkolnym 2016/2017 (30 godzin I semestr) Opracowanie - Marta Starzyńska na podstawie rocznego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE
Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Zagadnienia 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (PSO) Lilianna Wojtkowiak, Małgorzata Mortka HISTORIA
Przedmiotowy system oceniania (PSO) HISTORIA Lilianna Wojtkowiak, Małgorzata Mortka 2014-2015 Przedmiotowy system oceniania historia strona 1/5 ZAŁOŻENIA OGÓLNE Uczeń otrzymuje oceny za realizację wymagań
Bardziej szczegółowoHISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas
HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoSpis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
Bardziej szczegółowoŁatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Bardziej szczegółowoDział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski
Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoW Ą T E K T A M A T Y C Z N Y O J C Z Y S T Y P A N T E O N I O J C Z Y S T E S P O R Y. Dobry Uczeń:
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok dla szkoły ponadgimnazjalnej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej W Ą T E
Bardziej szczegółowoKatarzyna Panimasz. Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok. Liceum ogólnokształcące i technikum
Katarzyna Panimasz Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok Liceum ogólnokształcące i technikum 1 Spis treści Program nauczania do historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna)
Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna) Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Bardziej szczegółowoKatarzyna Panimasz. Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok. Liceum ogólnokształcące i technikum
Katarzyna Panimasz Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok Liceum ogólnokształcące i technikum 1 Spis treści Program nauczania do historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1. Wymagania edukacyjne sformułowane dla danego etapu kształcenia. 2. Obszary aktywności ucznia poddawane ocenianiu. 3. Sposoby oceniania różnych form aktywności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowo11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Przedmiot Klasa Historia I a B I. Wymagania ogólne 1. Chronologia historyczna - porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje
Bardziej szczegółowoHistoria Polski a patriotyzm
KONKURS HISTORYCZNY Historia Polski a patriotyzm 100 ROCZNICA ODZYSKANIA PRZEZ POLSKĘ NIEPODLEGŁOŚCI ogłoszony przez I Liceum Ogólnokształcące w Łosicach Konkurs organizowany jest w ramach ogólnopolskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoMaturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.
Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę
Bardziej szczegółowoKl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość
Kl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Od drużyny książęcej
Bardziej szczegółowo1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:
1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Bardziej szczegółowoHISTORIA PAŃSTWA I PRAWA
HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Ćwiczenia sylabus Studia Stacjonarne Prawa Rok akademicki 2015/2016 Semestr letni Grupy: 11, 12 Kod przedmiotu: 23-PR-SM-R1-Hpip Prowadzący: mgr Marcin Husak Instytut Historii
Bardziej szczegółowoIlość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: POLSKA I POLACY OD ŚREDNIOWIECZA DO XIX WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: seminarium Liczba miejsc: Rok: I 2012/2013 Język: polski Semestr: zimowy Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1 Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 2) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku Skróty literowe oznaczają poszczególne wymagania: K konieczne = dopuszczający P podstawowe = dostateczny R rozszerzające = dobry D dopełniające
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1
Spis treści Wstęp... XI DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R.... 1 Rozdział I. Monarchia patrymonialna... 3 Część I. Powstanie państwa polskiego... 3 Część II. Ustrój polityczny... 5 Część III. Sądownictwo...
Bardziej szczegółowo