Przedmiotowe Ocenianie w Szkole Podstawowej w Chorzewie w klasach IV-VIII język polski

Transkrypt

1 Przedmiotowe Ocenianie w Szkole Podstawowej w Chorzewie w klasach IV-VIII język polski Spis treści: 1. Główne założenia PSO. 2. Obszary sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. 3. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. 4. Wymagania na poszczególne oceny. 5. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach lub ich braku. 6. Zasady poprawiania ocen. 7. Inne postanowienia. 1

2 I. Główne założenia PO - Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego postępach w tym zakresie. - Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny. - Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. - Motywowanie ucznia do osiągania postępów w nauce. - Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. II. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie Na języku polskim pod uwagę bierze się następujące obszary oceniania : wypowiedzi ustne czytanie pisanie i redagowanie określonych form wypowiedzi słuchanie znajomość treści lektur obowiązkowych znajomość zagadnień nauki o języku recytacja tekstów z pamięci aktywność na lekcjach III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów - wypowiedzi ustne -zadania domowe - aktywność na lekcji - kartkówki - sprawdziany kompetencji - pisemne prace klasowe - dyktanda - recytacja - czytanie ciche ze zrozumieniem - ocena zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń 2

3 Sprawdziany kompetencji obejmują partię materiału z jednego działu. Zapowiadane są co najmniej tydzień przed terminem, ustalonym z uczniami i zapisanym w dzienniku lekcyjnym. Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa. Sprawdziany ułożone są według wymagań na poziomy podstawowy i ponadpodstawowy. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował 50 % treści nauczania zawartych na poziomie podstawowym. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował 75% na poziomie podstawowym. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował ponad 85% treści nauczania zawartych na poziomie podstawowym i do 75% treści z poziomu ponadpodstawowego. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści z poziomu podstawowego i ponad 75% poziomu ponadpodstawowego. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą i wykonał poprawnie zadanie dodatkowe. W ramach aktywności pozalekcyjnej uczeń może uzyskać ocenę za osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. IV. Wymagania na poszczególne oceny Ocena celująca opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej, posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, 3

4 odznacza się samodzielnością i dojrzałością sadów, wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe, współpracuje w zespole, często odgrywając role lidera, wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi. Ocena bardzo dobra opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je, samodzielnie, podejmuje próby interpretacji, posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. Ocena dobra w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych, bierze czynny udział w lekcji, wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. Ocena dostateczna częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, 4

5 samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo, wypowiada się krótko, ale wypowiedz jest na ogół uporządkowana, niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikacje, rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. Ocena dopuszczająca opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej, większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela, czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji, ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru, nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikacje, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań, nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela, pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy, często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby. Ocena niedostateczna nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej, ma kłopoty z techniką czytania, nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela, wykazuje się niechęcią do nauki, 5

6 zaniedbuje wykonywanie prac domowych, nie angażuje się w prace grupy. Dostosowanie wymagań dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych Kryteria oceniania dotyczące wiadomości i umiejętności z języka polskiego dostosowuje się do specyficznych potrzeb edukacyjnych określonych w opiniach, orzeczeniach oraz dla potrzeb uczniów zdolnych. W stosunku do uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach lub ich braku Każda ocena jest jawna i wystawiana według określonych kryteriów. Oceny bieżące mają przekazywać uczniom informację zwrotną dotycząca mocnych i słabych stron jego pracy oraz ustalenia kierunków dalszej pracy. Informacja może być przekazana ustnie lub pisemnie. Otrzymane oceny wpisywane są do dzienniczka ucznia. Rodzice zobowiązani są do podpisywania ocen w dzienniczkach, zeszytach przedmiotowych. Prace klasowe, sprawdziany są przekazywane uczniowi i do wglądu rodzicom. Po podpisaniu przez rodziców ponownie przekazywane nauczycielowi. Pozostają w dokumentacji nauczyciela do końca roku szkolnego. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów lub ich braku na spotkaniach z rodzicami oraz poprzez kontakt indywidualny, podczas dni otwartych. Przewidywaną ocenę śródroczną i roczną nauczyciel podaje uczniowi oraz rodzicom na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. Jeżeli przewidywaną oceną śródroczną lub roczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a także rodziców na piśmie miesiąc przed radą klasyfikacyjną. Pisemna informacja zwrotna dotycząca sprawdzianów śródrocznych i rocznych ma formę opisową lub tabeli: Kryterium Na najwyższym Dobrze Trzeba słabo poziomie popracować 6

7 Podsumowanie/ Wskazówki do dalszej pracy VI. Zasady poprawiania ocen Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z prac klasowych oraz sprawdzianów kompetencyjnych w terminie ustalonym z nauczycielem. Uczeń, który z przyczyn losowych lub usprawiedliwionej nieobecności nie pisał pracy klasowej lub sprawdzianu, zobowiązany jest do napisania ich w ciągu dwóch tygodni od powrotu na zajęcia szkolne. Termin pisania pracy ustala z nauczycielem. VII. Inne postanowienia Trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to jednak obowiązkowych prac klasowych, zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. W wypadku nieobecności pracę klasową należy napisać w innym terminie. Ocenę z pracy klasowej można poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić brak pracy domowej bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to prac zadawanych z wyprzedzeniem. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli wydarzyło się to po raz kolejny w semestrze. Za aktywną pracę na lekcji uczeń może otrzymać ocenę lub znak +. Pięć znaków + równa się ocenie bardzo dobrej. Za brak zaangażowania na lekcji, nieumiejętność odpowiedzi na pytanie dotyczące omawianych zagadnień uczeń może otrzymać znak -. Pięć znaków - równa się ocenie niedostatecznej. Prace klasowe, sprawdziany, testy są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzonych umiejętności i wiedzy. Sprawdziany i prace klasowe powinny zostać poprawione przez nauczyciela i oddane uczniom w terminie nie późniejszym niż 2 tygodnie. Testy sprawdzające powinny zostać poprawione przez nauczyciela i oddane uczniom w terminie nie późniejszym niż 1 tydzień. Kartkówki mogą być przeprowadzane zarówno na początku lekcji, jak i na jej końcu i mogą dotyczyć materiału obejmującego 3 ostatnie tematy lekcyjne. Ocena z kartkówek nie podlega poprawie. 7

8 Kartkówki powinny być sprawdzane przez nauczyciela na bieżąco i oddawane uczniom nie później niż dwa dni od ich napisania. Dyktanda powinny być przeprowadzane po lekcjach dotyczących zagadnień ortograficznych i wówczas nie muszą być zapowiadane. Dyktanda powinny być sprawdzane przez nauczyciela na bieżąco i oddawane uczniom nie później niż dwa dni od ich napisania. W przypadku usprawiedliwionej dłuższej nieobecności, uczeń zobowiązany jest zgłosić się do nauczyciela, w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły, w celu uzgodnienia dodatkowego terminu zaliczenia zaległego materiału. Odpowiedzi ustne, prace domowe i oceny za prowadzenie zeszytu nie podlegają poprawie. Ocena końcowa obliczana jest według wagi. Ocena za : Waga - sprawdzian śródroczny i roczny 3 - sprawdziany z większej partii materiału 2 - sprawdzian czytania ze zrozumieniem 2 - dyktando 2 - odpowiedź ustna, kartkówka, praca domowa, recytacja, ocena za zeszyt, aktywność, praca dodatkowa 1 Punktem wyjścia do wystawienia oceny rocznej i śródrocznej jest średnia ważona ocen cząstkowych otrzymanych w ciągu całego półrocza. Średnią oblicza się według wzoru: (suma stopni wagi 1) 1 +(suma stopni wagi 2) 2+ (suma stopni wagi 3) 3 (liczba stopni wagi 1) 1 +(liczba stopni wagi 2) 2 +(liczba stopni wagi 3) 3 Opracowała Barbara Kiedos 8