WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, ROK SZKOLNY 2017/2018 OCENA ŚRÓDROCZNA

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, ROK SZKOLNY 2017/2018 OCENA ŚRÓDROCZNA SPRAWNOŚĆ I. Odbiór i wykorzystanie zawartych w nich. WYMAGANIA Uczeń: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący czyta poprawnie czyta poprawnie czyta płynnie tekst, czyta tekst, ma szerokie tekst, wyznaczając tekst, zwracając podkreślając głosem stosując odpowiednie kompetencje w głosowo granice uwagę na znaki ważne słowa tempo i zakresie odbioru zdań interpunkcyjne intonację w zależności od kultury słucha uważnie nauczyciela i uczniów określa tekstu zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz rozpoznaje tekst literacki rozpoznaje formy gatunkowe (przepis) wydobywa z tekstu wskazane informacje wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych słucha uważnie całości nauczyciela i uczniów określa główną myśl tekstu odróżnia autora od narratora rozpoznaje tekst informacyjny rozróżnia formy gatunkowe porządkuje informacje z tekstu odczytuje informacje wyrażone wprost rozumie dosłowne znaczenia nawiązuje do innych we własnej pracy wydobywa z tekstu istotne informacje określa relacje autor narrator czytelnik (słuchacz) odróżnia tekst literacki od informacyjnego zna funkcje form gatunkowych odróżnia informacje ważne od drugorzędnych dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio rozumie proste przenośne znaczenia treści wysłuchane we własnej pracy informacje z tekstu autora i narratora w tekście tekstu literackiego i informacyjnego elementy charakterystyczne dla form gatunkowych hierarchizuje informacje odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio odróżnia znaczenia dosłowne od prostych znaczeń przenośnych twórczo informacje z przeczytanych świadomie i funkcjonalnie wiedzę i umiejętności językowe w zakresie słownictwa, składni, fleksji i fonetyki i kreatywnie korzysta z źródeł chętnie czyta i zna wiele elementy charakterystyczne dla form gatunkowych hierarchizuje informacje odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio odróżnia znaczenia dosłowne od prostych znaczeń

2 II. Analiza i interpretacja kultury. zna pojęcia: prawda, fałsz zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie korzysta ze słownika ortograficznego potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy nazywa reakcje czytelnicze sytuacji literackiego i filmowego postaci literackiej odróżnia dzieło literackie od filmu zna pojęcie: fikcja literacka określa prawdziwość dotyczącej tekstu zna pojęcie: akapit zna budowę słownika ortograficznego wyszukuje hasła w encyklopedii rozpoznaje w ach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi literackich określa sytuację literackiego i filmowego wskazuje pozytywne i negatywne cechy rozpoznaje różne teksty kultury odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości przesłanki w tekście w tekście cząstki kompozycyjne korzysta ze słownika bliskoznacznych korzysta z zawartych w encyklopedii odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych rozpoznaje w tekście formy osób opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi kultury porównuje sytuację z własnymi doświadczeniami prezentuje swój pogląd na odróżnia prozę od poezji odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia słowników korzysta z źródeł wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem form liczb, czasów, rodzajów i osób w opisuje emocje towarzyszące odbiorowi kultury komentuje sytuację argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia słowników korzysta z źródeł wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem form liczb, czasów, rodzajów i osób w interpretuje teksty poetyckie na poziomie metaforycznym podczas analizy utworów odwołuje się do kon literackich dostrzega symboliczne treści w utworach literackich i plastycznych stawia pytania problemowe w odniesieniu do przeczytanych dostrzega i objaśnia związki pomiędzy warstwą językową, brzmieniową i semantyczną

3 wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu terminami: scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów terminami: kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego fantastyki w baśniach określa rolę rymów w wierszu różne elementy składające się na widowisko teatralne elementów fantastycznych w utworach współczesnych używa pojęć: wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy utworów poetyckich w sposób przemyślany komentuje zachowania bohaterów, uwzględniając przy tym motywy ich działania oraz kontekst sytuacyjny wyraża opinie na literackich, trafnie dobierając argumenty na poparcie swojego stanowiska rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy wydarzenia w tekście wie, że bohater jest jednym z elementów świata w utworze identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni omawia wydarzenia w tekście krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze odróżnia wiersz od innych kultury odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni analizuje przebieg zdarzeń uczuć i przeżyć wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych odczytuje przesłanie baśni słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania przysłowia odczytuje proste symbole i alegorie formułuje przesłanie baśni słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania przysłowia odczytuje proste symbole i alegorie formułuje przesłanie baśni

4 III. Tworzenie. pojęciami: dobro zło w odniesieniu do treści baśni czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania przedstawia się w kilku zdaniach formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy tworzy wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przeproszenie według podanego wzoru użytkowe formy : list prywatny (tradycyjny i ), życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w formach według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony krótko wypowiada się na podany związany z otaczającą rzeczywistością dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej formułuje logiczne pytania do tekstu różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu użytkowe formy opowiadanie zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki wypowiada się logicznie na podany związany z poznanymi tekstami kultury formy grzecznościowe w ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) formułuje pytania o zróżnicowanej budowie środkami komunikowania się stosownie do okoliczności użytkowe formy, odpowiednie słownictwo opowiadanie twórcze oraz rozwinięty odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami świadomie porządkuje i komponuje treść swoich dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu formułuje pytania o charakterze uogólniającym podkreśla intencje środkami porozumiewania się użytkowe formy, stosując środki językowe podkreślające intencję charakteryzujące się bogactwem językowym odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy swobodnie werbalnymi i środkami wyrazu w swoich ach ustnych operuje bogatym słownictwem z kręgów ycznych podkreśla intencje środkami porozumiewania się w sposób szczególny dba o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową podejmuje działalność literacką i kulturalną

5 opis przedmiotu wydziela margines i dba o estetykę tekstu sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy słucha z uwagą uczestników rozmowy uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń wygłasza tekst z pamięci stara się przestrzegać poprawności gramatycznej odmiennych tworzy przysłówki od przymiotników zna zasady rz, ż, ó, u, odtwórcze, opis przedmiotu wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych sporządza odtwórczy plan ramowy mówi na, uczestnicząc w rozmowie uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach recytuje tekst poetycki przestrzega poprawności gramatycznej odmiennych, tworząc o nieskomplikowanej strukturze językowej używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie rz, ż, ó, u, i po spółgłoskach w podanym opis przedmiotu tworzy zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego włącza się do rozmowy w kulturalny sposób uwzględnia różne znaki interpunkcyjne artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji poprawne formy gramatyczne odmiennych uwzględnia w ach różne natężenie cech i właściwości w większości zasady rz, ż, ó, u, i po spółgłoskach w podanym zestawie opowiadanie oraz opis przedmiotu rozplanowuje kompozycję układu treści w formach notatek dba o zwięzłość w zapisie planu ramowego reaguje na innych rozmówców przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst poprawnie w wyrazy o trudnej odmianie używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o natężeniach cechy we wszystkich wyrazach zasady rz, ż, ó, u i po spółgłoskach w podanym rozplanowuje kompozycję układu treści w formach notatek twórcze, oryginalne teksty informacyjne reaguje na innych rozmówców przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst poprawnie w wyrazy o trudnej odmianie używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o natężeniach cechy we wszystkich wyrazach zasady rz, ż, ó, u i po spółgłoskach w podanym

6 operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół ów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne Zachęcony przez nauczyciela bez zaangażowania bierze udział w projektach zestawie tworzy rodziny Bez zaangażowania bierze udział w projektach tworzy rodziny Berze udział w projektach zestawie świadomie w swoich ach związki frazeologiczne Aktywnie bierze udział w projektach zestawie świadomie w swoich ach związki frazeologiczne Twórczo i aktywnie bierze udział w projektach na zadany

7 OCENA ROCZNA dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący I. Odbiór i wykorzystanie zawartych w nich. czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela i uczniów określa tekstu zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz rozpoznaje tekst literacki rozpoznaje formy gatunkowe zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis) wydobywa z tekstu wskazane informacje wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne słucha uważnie całości nauczyciela i uczniów określa główną myśl tekstu odróżnia autora od narratora rozpoznaje tekst informacyjny rozróżnia formy gatunkowe porządkuje informacje z tekstu odczytuje informacje wyrażone wprost rozumie dosłowne znaczenia czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa nawiązuje do innych we własnej pracy wydobywa z tekstu istotne informacje określa relacje autor narrator czytelnik (słuchacz) odróżnia tekst literacki od informacyjnego zna funkcje form gatunkowych odróżnia informacje ważne od drugorzędnych dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio rozumie proste przenośne znaczenia czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści wysłuchane we własnej pracy informacje z tekstu autora i narratora w tekście tekstu literackiego i informacyjnego elementy charakterystyczne dla form gatunkowych hierarchizuje informacje odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio odróżnia znaczenia dosłowne od ma szerokie kompetencje w zakresie odbioru kultury twórczo informacje z przeczytanych świadomie i funkcjonalnie wiedzę i umiejętności językowe w zakresie słownictwa, składni, fleksji i fonetyki i kreatywnie korzysta z źródeł chętnie czyta i zna wiele elementy charakterystyczne dla form gatunkowych hierarchizuje informacje odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio odróżnia znaczenia dosłowne od

8 zna pojęcia: prawda, fałsz zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie korzysta ze słownika ortograficznego potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii zna pojęcia: podmiot, orzeczenie, określenia zna pojęcia: zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy określa prawdziwość dotyczącej tekstu zna pojęcie: akapit zna budowę słownika ortograficznego wyszukuje hasła w encyklopedii rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, związek główny odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika rozpoznaje w ach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych przesłanki w tekście w tekście cząstki kompozycyjne korzysta ze słownika bliskoznacznych korzysta z zawartych w encyklopedii rozróżnia wyrazy określane i określające rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych rozpoznaje w tekście formy osób prostych znaczeń przenośnych wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia słowników korzysta z źródeł orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu równoważnik zdania w tekście wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem form liczb, czasów, rodzajów i osób w prostych znaczeń przenośnych wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia słowników korzysta z źródeł orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu równoważnik zdania w tekście wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem form liczb, czasów, rodzajów i osób w II. Analiza i interpretacja kultury. odczytuje proste znaki i piktogramy nazywa reakcje czytelnicze sytuacji literackiego i filmowego rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi literackich określa sytuację literackiego i filmowego rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi kultury porównuje sytuację z własnymi doświadczeniami nazywa emocje wyrażane za pomocą form ekspresji opisuje emocje towarzyszące odbiorowi kultury komentuje sytuację nazywa emocje wyrażane za pomocą form ekspresji interpretuje teksty poetyckie na poziomie metaforycznym podczas analizy utworów odwołuje się do kon literackich

9 postaci literackiej odróżnia dzieło literackie od filmu zna pojęcie: fikcja literacka wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata zna pojęcia: epitet, porównanie, przenośnia rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu terminami: scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego wskazuje pozytywne i negatywne cechy rozpoznaje różne teksty kultury odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata odróżnia uosobienie od ożywienia odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów terminami: kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego prezentuje swój pogląd na odróżnia prozę od poezji odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości fantastyki w baśniach wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia) określa rolę rymów w wierszu różne elementy składające się na widowisko teatralne argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej elementów fantastycznych w utworach współczesnych objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych używa pojęć: wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy dostrzega symboliczne treści w utworach literackich i plastycznych stawia pytania problemowe w odniesieniu do przeczytanych dostrzega i objaśnia związki pomiędzy warstwą językową, brzmieniową i semantyczną utworów poetyckich w sposób przemyślany komentuje zachowania bohaterów, uwzględniając przy tym motywy ich działania oraz kontekst sytuacyjny kreatywnie posiadaną wiedzę i umiejętności w sytuacjach problemowych dotyczących odbioru literackich wyraża opinie na literackich, trafnie dobierając argumenty na poparcie swojego stanowiska rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy

10 przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina odróżnia film od programu informacyjnego wydarzenia w tekście wie, że bohater jest jednym z elementów świata w utworze identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni pojęciami: dobro zło w odniesieniu do treści baśni czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata pojęciami związanymi z filmem: aktor, reżyser, kadr, plan filmowy rozpoznaje wybrane gatunki filmowe omawia wydarzenia w tekście krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze odróżnia wiersz od innych kultury odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony rozpoznaje poszczególne plany filmowe wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi analizuje przebieg zdarzeń uczuć i przeżyć wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych odczytuje przesłanie baśni zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk) słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania przysłowia odczytuje proste symbole i alegorie formułuje przesłanie baśni odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk) słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania przysłowia odczytuje proste symbole i alegorie formułuje przesłanie baśni odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

11 III. Tworzenie. udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania przedstawia się w kilku zdaniach formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy tworzy wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przeproszenie według podanego wzoru użytkowe formy : list prywatny (tradycyjny i ), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w formach według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca wydziela margines i dba o estetykę tekstu sporządza według podanego wzoru krótko wypowiada się na podany związany z otaczającą rzeczywistością dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej formułuje logiczne pytania do tekstu różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu użytkowe formy opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i opis miejsca wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych sporządza wypowiada się logicznie na podany związany z poznanymi tekstami kultury formy grzecznościowe w ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) formułuje pytania o zróżnicowanej budowie środkami komunikowania się stosownie do okoliczności użytkowe formy, odpowiednie słownictwo opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i opis miejsca tworzy zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy jednolitą formę świadomie porządkuje i komponuje treść swoich dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu formułuje pytania o charakterze uogólniającym podkreśla intencje środkami porozumiewania się użytkowe formy, stosując środki językowe podkreślające intencję charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie oraz opis przedmiotu i opis miejsca rozplanowuje kompozycję układu treści w formach notatek dba o zwięzłość w bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy swobodnie werbalnymi i środkami wyrazu w swoich ach ustnych operuje bogatym słownictwem z kręgów ycznych podkreśla intencje środkami porozumiewania się w sposób szczególny dba o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową podejmuje działalność literacką i kulturalną rozplanowuje kompozycję układu treści w formach notatek twórcze, oryginalne teksty informacyjne

12 odtwórczy plan ramowy słucha z uwagą uczestników rozmowy uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń wygłasza tekst z pamięci rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje logiczne zdania stara się przestrzegać poprawności gramatycznej odmiennych tworzy przysłówki od przymiotników zna zasady rz, ż, ó, u, h, ch, odtwórczy plan ramowy mówi na, uczestnicząc w rozmowie uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach recytuje tekst poetycki używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte przestrzega poprawności gramatycznej odmiennych, tworząc o nieskomplikowanej strukturze językowej używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach stara się przestrzegać poprawności wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego włącza się do rozmowy w kulturalny sposób uwzględnia różne znaki interpunkcyjne artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone poprawne formy gramatyczne odmiennych uwzględnia w ach różne natężenie cech i właściwości w większości zasady zapisie planu ramowego reaguje na innych rozmówców przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu poprawnie w wyrazy o trudnej odmianie używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o natężeniach cechy we wszystkich ramowego reaguje na innych rozmówców przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu poprawnie w wyrazy o trudnej odmianie używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o natężeniach cechy we wszystkich

13 nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół ów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne ortograficznej w zakresie rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń tworzy rodziny rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie poprawnie kropkę w zapisie dat odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych wyrazach zasady rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie poprawnie używa znaków interpunkcyjnych świadomie w swoich ach związki frazeologiczne wyrazach zasady rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie poprawnie używa znaków interpunkcyjnych świadomie w swoich ach związki frazeologiczne Lektury wymagane w klasie czwartej Klasa IV A I okres 1. L. Carroll, Alicja w krainie czarów 2. R. Goscinny, J. Sempe, Mikołajek 3. J.Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania II okres 4. J. Brzechwa, Akademia Pana Kleksa 5. C.S. Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa 6. A. Maleszka, Magiczne drzewo. Czerwone krzesło Klasa IV B I okres 1. R. Goscinny, J. Sempe, Mikołajek 2. J. Christa, Kajko i Kokosz, Szkoła latania 3. L. Carroll, Alicja w krainie czarów II okres 4. C.S. Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa 5. J. Brzechwa, Akademia Pana Kleksa 6. A. Maleszka, Magiczne drzewo. Olbrzym

14 Klasa IV C 1. R. Goscinny, J. Sempe, Mikołajek 2. J. Christa, Kajko i Kokosz, Szkoła latania 3. L. Carroll, Alicja w krainie czarów II okres 4. C.S. Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa 5. J. Brzechwa, Akademia Pana Kleksa 6. A. Maleszka, Magiczne drzewo. Czerwone krzesło Klasa IV D I okres 1. L. Carroll, Alicja w krainie czarów 2. R. Goscinny, J. Sempe, Mikołajek 3. J. Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania II okres 4. J. Brzechwa, Akademia Pana Kleksa 5. C.S. Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa 6. A. Maleszka, Magiczne drzewo. Olbrzym Klasa IVE, IV F I okres 1. J. Brzechwa, Akademia Pana Kleksa 2. C.S. Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa 3. A.Maleszka, Magiczne drzewo. Czerwone krzesło. II okres 4. R.Goscinny, J. Sempe, Mikołajek 5. J. Christa, Kajko i Kokosz, Szkoła latania 6. L. Carroll, Alicja w krainie czarów.